主编：初中生物专家团队卷首寄语温馨提示作业选粹研修感言精彩班级简报优秀研修成果展示学员动态编者的话迄今为止，培训已经进行一段时间。尽管各位老师工作繁忙，但我们广西的老师们都能够积极地参与到平台的学习当中，看视频、写作业、讨论、学习简报，以及和班主任与辅导教师的交流。“国培”这种新的培训方式为老师们搭起了沟通的桥梁，培训不再是单边学习过程，更是多边的交流、互动、启迪过程。在阅读各位老师们的“研修日志”过程中，从字里行间看得出老师们的学习热情非常高涨，有些教师已经做过不同程度的尝试，深有体会，也把实践中碰到的一些问题和体会进行交流，对大家帮助很大。但是由于部分学校教学条件的限制，学生们的基础差异及升学率的影响，教师们对探究教学普遍还是心存顾虑的，希望老师们通过日后的学习真正认同科学探究是一种精神。国培计划—广西壮族自治区中小学农村骨干教师远程培训2010年11月21日自主学习：1、课程学习首先看“课程简介”、再观看“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”录像。“专题讲座”一定要观看完整，在学习“专题讲座”时，可以预先学习讲座的的“文本”资料，在观看视频时，注意结合PPT学习。2、在学习课程时，要结合自己教学情况，有针对性的提出自身的问题。在作业时，可以参照其中所提出来的参考资料。班级管理：班主任老师加强对学员的管理，目前还有一小部分老师的学习时间不够，没有认真参与进来。学习、思考与写作：1、学习过程中，要去思考，结合自己实践，提出自己的看法，并把这些零星的看法和思考写下来，形成调理，专业水平就不断成长。2、积极参与交流与合作，按时完成作业也。完成的作业、研修日志、教学的反思要注意质量，态度要端正，作风要正确。3、每周按时间来完成相应的任务。【作业】：通过学习该专题，请谈谈平时你都关注了哪些评价要素？并说出不常关注的评价要素的原因。提交者：潘树涛1．过程性评价与终结性评价相结合，促进学生学习。这种评价是随时进行的，是伴随整个教学过程的教学评价，即平时测试成绩的记录、课堂参与和表现、实验探究能力等方面情况，在学期结束时，根据这些记录情况进行整理分析，对学生作出本学期的终结性评价。这种评价应以鼓励学生学习，激发学生学习兴趣为主，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终生学习能力。通过这种全程的教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程的反馈，不断改进教学。学生可以了解自己的学习情况，主动参与每一项学习活动，争取点滴的进步，逐步形成良好的学习习惯，促进自己更好地发展。2．教师评价与学生评价相互补充，启发学生学习。我们改变了以往对学生学习的评价完全由教师控制的做法，把部分评价权交给学生，让学生相互评议或互评，在评价活动中启发学生的学习潜能，提高学生的自我教育能力。如在课堂回答问题时，让后面的学生对前面学生的回答尝试做评价，哪些地方好，哪些地方不好，并与自己的回答进行比较，从中相互取长补短共同进步。也可以小组的方式进行互评。还可以让学生通过比较进行自评。3．定量评价与定性评价相互结合，激励学生学习。我们承认学生的个体差异，关注每一个学生的情感态度与价值观。因此，我们改变了单一的评价方式，采用定量评价与定性评价相结合的方式，使评价更符合学生的个性特点，促进学生的主动发展。由于学生各有所长，教师在对学生进行评价时应“扬长补短”，保护学生学习的积极性，激励学生学习，逐步形成良好的学习品质。如：这个学生语言生动准确，条理性强；这个学生思路开阔，有创新意识；这个学生实验操作准确规范；等等。在对学生的终结性评价中，我们以激励性的语言，充分肯定学生在知识、能力、情感态度等方面的优点及发展状况，指出学生的潜能所在，提出学生今后学习努力的方向，为下一步学习做好准备，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，提高学生终生学习能力，以促进学生更好地发展。4．期末测试是阶段性评价的重要组成部分。期末测试是教师获得学生学习生物课程情况的重要途径，同时也是学生了解自己学习情况的重要方法。试题的编写力...
