读《教育寻真》有感 在《我的春晖梦》中，李镇西向往春晖教育自由、个性、活泼、潇洒之余，哀痛今天中国教育不复当年春晖之光景，但可继承春晖之余韵。为了实现自己的春晖梦，还教育的纯真面貌，他不再满足于当一名出色的班主任，一名充满爱心的教育者。而是接受了曾经拒绝的校长岗位（《我当官了吗。兼谈我为什么要当校长》），在 XX 市武侯实验中学大刀阔斧地实施他的改革，以此为基地实现他的教育追求。 《教育寻真》中的真，即真教育，也即寻真教育。沿着李镇西思索、行动的足迹，在他的《新教育实验：学生和教师共同发展》一文中可清晰地把握他的思想动态，而他的一切教育活动、教育思考所呈现出的人文色彩，都体现了他的教育主张：师 生 之 间 的 民 主 、 和 谐 、 平 等 ； 学 生 个 性 的 发 展hellip;hellip;更为重要的是他关注教师的生存状态，把教师从平庸、琐碎的教育生活中解放出来，通过教师提升自己的专业素养，提高学生的幸福指数，以此达到学生和教师共同发展的目的，从而让师生过上一种完整而幸福的教育生活。 之所以让我感到《教育寻真》的弥足珍贵，不单单是因为他的教育追求，还因为李镇西们的坚持和坚守，在素质教育开展得轰轰烈烈，应试教育依旧扎扎实实的今天，他们的教育理想能够走多远，已不重要，他们的教育行动已影响着无数的教师投身于这场革命，一点一滴地改变着我们的精神面貌，改变着我们的教育行为。 校长的责任 许多乡镇学校缺乏教师已成为一个不争的事实，许多学科诸如音乐、美术、体育在乡镇学校开不起来也司空见惯，校长很忙很累似乎也有理有据。但看李镇西当校长却让我对校长有了新的思考，原来他们在宏观布局之外，还可以在微观方面将学校工作做得风生水起。 校长完全有余力当一个班的班主任并且授课，这样就解决了部分教师缺乏的问题，也不至于有个别教师请假而慌了手脚。但看李镇西在《做一个善于倾听的朋友》中所言：我现在虽然第 1 页 共 3 页身为校长，但在两个班担任了副班主任，主要任务是和同学们谈心。无论他的身份如何变化，普通教师也好，教育专家也罢，都没有改变他的生活状态，那就是一直在一线，都在讲台，真正的融入到学生当中。在他的《只要行动，就有收获给武侯实验中学老师的第三封信》中他说：最近我在许多班上课，包括语文课和班会课 hellip;hellip;。校长也只有以生为本，办学才有源头，决策也才有针对性。而校长的许多决策得不到教师的拥护，也...
