分数的简单计算一、教学内容同分母分数的加、减法二、 教学目标 1、 知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2、 过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3、 情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教学 重难点 重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。 难点：理解算理，正确计算。四、 教学过程 （一） 课前练习 1、谈话激趣：这几天我们一直学什么（生答，师板书：分数）。现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。 师分别拿出有颜色的夹子（5 个）、6 本本子、一捆小棒（10 根）请学生找出分数。（学生自由说说每种物品可以用什么分数来表示，师随机板书这些分数：1/5、3/6、4/10……） 2、根据板书，用“（ ）/（ ）里面有（ ）个 1/（ ）”的话说一说。 （二）创设情境，引入新课题 1、出示分吃生日蛋糕的情景： 导入：小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了 8 份，小明吃了 1块，妈妈吃了 2 块。 师：从上面的图画中，你知道了什么？(引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的 1/8，妈妈吃了蛋糕的 2/8) 2、师提出问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？” 学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？ ② 小明比妈妈少吃了多少？ ③ 蛋糕还剩下多少？ …… 3、选择第一个问题来解答 师：谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) （三）动手实践 自主探索 1、教学分数加法(例 1) (1)生猜一猜：1/8+2/8 等于多少？ 学生最可能出现两种答案，一种是 3/8，一种是 3/16，这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。 （2）证明自己的方法 若出现 3/16 这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案吗？ 若出现 3/8 这种答案，要追问：你是怎样想的？ 提出要求：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说） （若学生找不出方法，教师可建议学生在一张圆形纸上折出 8 等份，找出 1/8 和 2/8，看看它们的和是多少） (3)集体操作验证 ① 生动手折出 1/8 和 2/8...
