线索分类：1以人物为线、2以时间为线、3以事件为线、4以情感为线、5以某物为线、6以题目为线、7明暗两线。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（答题套路：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。）顺序分类：1顺叙2倒叙3插叙4补叙作用：1顺叙（按事情发展先后顺序）：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。）：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。）人称分类：1第一人称2第三人称3第二人称作用：第一人称：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。第三人称：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。第二人称：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。表达方式-描写-人物描写分类：1肖像描写、2外貌描写、3神态描写、4动作描写、5语言（对话）描写、6心理描写。（人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。）作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。表达方式-描写-环境描写分类：1自然环境描写、2社会环境描写。作用：1自然环境描写：①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点。②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象（或人物心情、感情）⑥突出、深化主题。2社会环境描写：交代作品的时代背景,揭示社会现实。表达方式-议论概念：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。分类：1先叙后议、2先议后叙、3夹叙夹议。作用：起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。表达方式-抒情分类：1直接抒情（指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式）2间接抒情（指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式）（注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。）作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。表达方式-说明概念：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。分析和体味重点语句和关键性词语关键句：主旨句、议论句、抒情句、总结全文的句子、照应的句、过渡句。作用：1从结构上（起承上启下的句子）：①对上文：（或全文）照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）。②对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫。③对上下文：承上启下（过渡）2从内容上：①在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。②在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。探究、欣赏文本内容与艺术特色。探究能力：是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。开放性阅读试题的解答（这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。）分类：1根据选文材料谈看法、感受和启示。2对选文内容的理解和提出独到的见解。3对文中的人物进行评说。4联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想。5发挥联想、想像补写有关内容。6对文中美点进行赏析。（答题套路：在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词...
