1 白杨礼赞 备课老师 运用老师 授课时间 课时 2 课题 白杨礼赞 课型 教读 教学目标 1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体会其中蕴涵的情感
3．理解排比句和反问句的表达作用
重点 理解本文象征手法的运用 难点 理解本文象征手法的运用 教学用具 多媒体课件 教学环节 说 明 二次备课 复习 上节课内容，巩固练习 新课导入 第一课时 同学们，上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺立的松、青翠的竹、亭亭的荷、清香的梅
外观、性格各有不同，但他们都有着自身名贵的内在品质
同学们，探讨之后说说这些植物各象征什么品质
（用文字在图片上显示：荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧） 作者简介 (1)学生依据资料进行自己介绍
(2)幻灯片呈现作者简介
（强调记忆） 茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，诞生在浙江桐乡
代表作有长篇小说《半夜》、短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等等
2 课 程 讲 授 自主学习 1．师：本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢
这个词语又告知我们本文的基调是什么呢
生：答“礼”为敬礼，致敬，“赞”是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调
2．课件呈现要求驾驭的字词并播放《白杨礼赞》的朗读带，要求学生边听朗读边给下面字注音
听完后要求每组派代表把注音写在黑板上
3 思索：本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，同学们思索本文的线索也就是本文的“神”是什么呢
学生各抒己见后课件显示：赞美白杨树的不平凡
4．动手：本文五次提到了白杨树的不平凡，用笔在书上画出来
老师检查学生画的是否精确
5．依据主线试对本文进行层次划分
第一部分（1）干脆抒发对白杨树的崇敬和赞美
其次部分（2-4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境
