初中英语学习两级分化分析VIP免费

农村移民地区孩子英语学习成绩偏低的原因及对策分析摘要：农村移民地区英语教学成绩偏低总体上有主观和客观两个方面，主观上教育观念滞后是学生成绩偏低的主要因素，客观上课堂教学因素中师资力量薄弱也是制约提高学生成绩的主要原因。教师与家长沟通，与学生多交流，让家长从孩子的长远发展考虑不要只是顾忌眼前的小小的利益，认为大学生出来也是打工，还不如让孩子多少学点知识，然后去挣钱。让学生认识到学习知识是真正能改变他们命运的法宝。农村英语教师通过研究农村英语的现状来完善自己在教学中的不足从而提高农村英语教学。（总体现状，本研究群体及数量，发现的问题，原因，对策）大致从这方面来写摘要关键词农村移民英语学习农村英语现状《英语新课程标准》一再强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的；其宗旨是：面向全体学生，注重素质教育，特别是关注学生的情感态度，促进学生全面平衡发展，共同发展；同时也强调学生的个体差异，关注学生的个性发展，促使学生个性多样化的形成，实现多元智能的发展，最终实现各具特殊能力的人才培养。因此不论大小的城市里，小学阶段的英语学习已基本普及，许多农村小学也都逐步进入正规化的学习进程，甚至开设了低年级口语教学。但从多年的农村教学经验来看，我们发现学生的英语成绩与其他学科相比，更容易出现学习兴趣不浓、不爱学习英语、和学习效果不理想的现象，尤其在移民学校，学生来源特殊，和学生流动性较大等特点，对英语学习影响也比较明显。（一）农村初中学生英语学习现状分析1.学生学习英语的动机动机和认识是做好每一项工作的前提。调查结果表明，当前绝大多数学生对学习英语的认识是明确的，动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一。从上表反映出：62.62%以上的学生认为学习英语的主要目的是“为将来继续学习打好基础”。这些学生对学习英语充满决心和信心，同时也反映出有27.10%的学生受情绪影响波动较大，意志不坚定，这是农村学生英语成绩偏低的原因之一。2.学习英语的态度（表二）学好一门课程，态度是根本。有了端正的学习态度，才可能拥有成功的明天。调查表明，这部分学生能拥有端正的学习态度，能按照具体的学习目标形成良好的学习习惯。从上表反映出：57.94%的中学生感觉学习英语是一件充满乐趣的事情；66.36%以上的学生都能制定一定的学习计划和目标，能够积极进取，追求进步。对英语学习是否拥有课前预习、课后复习和及时完成作业等良好学习习惯的调查中有64.49%以上的学生拥有良好的学习习惯，32.71%以下的学生学习有波动。由此可见，拥有良好的学习习惯是确保英语学习成功的有效途径。3.中学生学习英语的主要途径及方式（表三）在当前学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式，朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。从上表反映出，当前学生学习英语仍是以课堂教学为主体、课外阅读为补充的教学方式，多媒体等视听手段及图像资料的学习和运用频率较低、机会较少。多媒体教学这一基本教学手段尚未引起农村初中学校和教师的充分重视，普及率极低。当前中学生在学习中遇到疑难问题时，主要采取两种办法：一是查词典或资料，一是问老师或同学。由此也反映出，当前学生善于质疑解问，有一定的学习主动性。从上表反映出，尽管现行大纲、教材对“初步运用英语交际”这一要求提出已久，但当前农村中学学生尚未养成运用语言进行简单交际的习惯，应用语言的风气仍未形成。?当前农村中学生英文报列、杂志订阅率极低，课外阅读这一重要学习途径尚未引起足够重视。5.当前中学生学习英语面临的主要问题（表五）从上表反映出，学生在英语学习中两极分化现象较为普遍。从调查中反映出，当前学生认为英语学习中困难大的依次是：写作、记忆单词、阅读、?听力。一、造成农村学生英语学习低效的因素1、影响农村移民地区孩子英语学习的客观因素相对城市学校而言，在英语学习条件和环境方面一直处于劣势，主要有以下几方面：（1）教学条件简陋。农村学校虽说近几年在教学硬件上有了很大的改观，但由...