初中美术特色教学的弊端与出路杨凝寮步中学【摘要】目前东莞初中美术特色情况，分析美术特色教学出现的原因，提出特色教学存在的弊端，主要有以下几方面的问题：特色教学势必制约着美术知识的普及,特色教学存在功利性；特色教学限制学生兴趣的发展，具有单一性；特色教学与当前“面向全体学生，与学生发展为本”教育理念以及课程目标相违背；特色教学与初中生年龄阶段认知特征不相适应。进而提出美术教学的出路。主要从找准学科定位，凸显美术学科特色；初中美术教学，应在普及中有侧重；初中美术特色教学，不单是画种上的特色，例如版画，线描等，可以延伸到题材上的特色；阶段性的实施，逐步形成总体特色以上五个方面来解决初中美术教学的出路。【关键词】特色；弊端；出路初中美术特色教学，作为素质教育的一部分，在新课标实施几年来的今天得到了较大的发展，教师在课标的总体思想的指导下，根据各自专业特长与学校本土资源的情况来开展美术特色教学，完成特色教学任务。学生是可以通过“特色”促进“全面”，以“美”育“智”，以“美”育“德”。教师通过各种各样特色教学，对学生进行审美、观察、动手能力的培养与提高，是办特色教学的根本所在。然而在现实教学当中，初中美术特色教学存在着制约着美术知识的普及，存在功利性，限制学生兴趣的发展，具有单一性，与初中生年龄阶段认知特征不相适应等弊端。本文针对以上美术特色教学存在的弊端，结合本人多年在东莞初中美术教学的实践，提出了初中美术教学的出路。一、东莞初中美术特色教学的情况目前，东莞地区的初中美术教学逐步形成自己的特色，如新风中学的版画教学，石龙三中的钢笔画，道滘的景泰蓝，东莞松山湖学校小幅油画，厚街景湖中学粉印木刻版画，桥头中学的石膏版画，光明中学和大朗一中的书法等，其他各学校还在不断涌现出各自的特色。并且成功举办了初中特色展览，在展览中，有对成功的惊讶，更多的是对成果的赞美，对这种形式初中特色教育我们要从课标的要求来衡量，我觉得还有许多值得商榷的地方。二、初中美术特色教学出现的原因。新课标提出“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。”教师在自己岗位上的思考，对自己教学行为思考，让自己的课堂更有美术学科特色，再加教师对新课标理解，想在课堂上有更多的主动性及把控，尤其是对近几年来新课标实施过程中出现的一些新问题进行了深刻的反思。因而，老师总想在常规教学中寻找到的新出路。在这样的环境下，各地涌现了象雨后春笋般的美术特色教学也就不奇怪了。三、初中美术特色教学存在的弊端。（一）、特色教学势必制约着美术知识的普及现在美术教材都是围绕课标要求来编排的，包含了四个方面的内容：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。教材内容自成体系，能够较好的针对不同学段学生的身心特点与美术学科特点，坚持不断体验、学习、感受和积累的美术造型、设计能力，循序渐进地贯穿在整个美术教学中。学科知识技能具有递进化与团块化。然而目前在东莞市实施的美术特色教学在实践过程中往往就是美术专长教学，在教学过程中，教师总是重“特色”而轻书本，如此一来，对美术知识的普及是存在严重的制约，对学生个体发展而言是弊大于利。美术是人文学科，对学生进行人文教育，使学生在日后的成长中会欣赏评述各种各样美术作品，了解各种各样的制作手段是学科的责任，在初中阶段就实行如高中模块教学那样的特色教学是不利的。（二）、特色教学存在功利性。特色教学让一些急功近利者有功可追，有利可图。在现在美术教学体系中，特色教学是当前教育不可避免的产物，在课标中明确提出教师应有所思有所想有所作为，能在自身的教学过程中找到自己的定位，实现自我价值，许多美术教师通过举办特色教学来实现自身在美术教学过程中的地位，这无可非议。在实施特色教学过程中，教师本身存在功利性，往往出现了一些急功近利者，他们让学生通过反复临摹等手段来完成作品，或者有些美术教师更是为了应付上级或者学校...
