1 / 15学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象敖京京班级三（ 3 班性别男年龄 9 辅导时间 2 0 11." 3.4 问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差 ,在学校里和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课表现听讲极不专心 ,有时还会发出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意 . 原因不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性 .进入学校后 ,又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,分析经常受到批评 ,指责,产生了逆反心理 ,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘居落后 .1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导 ,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点 : 热爱劳动 ,与同学能友好相处等后及时辅导对策表扬 .以平等 ,商讨式的方式与其交流 ,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯 .课堂上 ,多加鼓励和启发 ,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步 ,马上鼓励 ,推动他养成爱学习 ,及过程守纪律的好习惯 ,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导结果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务 ,作业的质量也有所提高 .他感受到了老师 ,同学,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明 ,守纪的好学生 .汪紫君，女， 12 岁，小学六年级学生。成绩中等，2 / 15性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。案例分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同...
