学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象敖京京班级三（ 3 班性别男年龄9 辅导时间2011.3.4 问题表现该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声, 故意破坏纪律以引起他人的注意. 原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩, 行为习惯较差 ,经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理, 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后. 辅导对策及过程1, 加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况, 并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 逐渐使他走上正轨. 2, 讲究辅导的方式平时我对他多加关注, 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好相处等后及时表扬 . 以平等 , 商讨式的方式与其交流, 培养他在校有事常与老师, 同学交流的好习惯. 课堂上 , 多加鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题, 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习,守纪律的好习惯, 并不断改正其不良的行为习惯. 辅导结果通过半学期的耐心帮助, 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务, 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱, 表示要做个文明, 守纪的好学生 . 汪紫君，女， 12 岁，小学六年级学生。成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。案例分析父母关系紧张， 从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住， 母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、 阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿，即安排该生由简...
