浅谈思想品德课教学中学生创新思维的培养宜城市汉江中学新颁布的《思想品德课标准》要求我们“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩大知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”基于新课程标准要求，我在教学过程中，进行了深入的研究和大胆的实践，多角度、多侧面的培养了学生的创新思维能力。现在，本人根据自己的认识和教学实践，谈谈在思想品德教学中培养学生创新思维的几点做法。一、激发学生潜在的认知兴趣，培养创新意识认知兴趣又称为“求知欲”，是学生学习动机中最现实、最活跃的成分。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。”在教学中适当应用创设意境，设置悬念的方法，从激发学生潜在的认知兴趣入手，往往能收到良好的效果。在思想政治教学中，只有综合应用讲解、评价、挂图、录像、调查、讨论、辩论、文艺活动等多种教学形式和手段，才能是教师所教的知识和课堂教学变得有情、有理、有味，从而激发学生的求知欲望。在学习初三“我国社会主义初级阶段的资源、环境问题”一节，解答课后练习时我首先向学生们讲到：“在你们的家乡呈现树木苍穹，鸟语花香的美好景色，而成群的鸟儿栖息于茂密的树木之中，在你们家人从林中经过时，从天而降的鸟粪不是落到他们的身上，弄得他们狼狈不堪。就此问题，请你们分成六组，每个小组提出两个以上解决狼狈不堪局面的好点子。”同学们听到这个材料，哈哈大笑，并对解决这个问题产生了浓厚的兴趣，同学们积极思考，畅所欲言，各抒己见。有的小组说：“把树砍掉，把鸟赶跑”；有的小组说：“出入撑一把雨伞”；有的小组说：“多栽树，疏散鸟群”；还有的小组说：“因地制宜，设置鸟类自然保护区……。”这时我又作了提示：“我国正在实施可持续发展战略，构建人与自然和谐共处的社会。”同学们又将自己的观点进行了推敲，最后的出了科学而合理地答案。就这样，使同学们在心理上得到了乐趣，同时又培养了创新意识。二、展教学时空，培养学生的实践能力传统的政治课教学习惯于时间以一节课为单位来考虑教学的安排和教学程序的设计，在空间上把课堂局限在狭小的教室里，这种即时性、封闭式教学模式，不利于学生主动性的发挥和实践意识的培养，不利于教学资源的充分利用和教学目标的全面落实。事实上，思想政治课体系是开放的，发展的，不是封闭的，静止不变的。政治...
