争 论 出 真 知 -------《半截蜡烛》教学片段及反思湖北省黄石市沿湖路小学 杨胜兰《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，最终保全了情报站的故事。故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。《半截蜡烛》以剧本的形式出现在学生的面前，它侧重于人物对话的描写，辅以人物神态和环境的描写，教学时应着重引导学生了解剧本的主要内容，分析人物的语言，揣摩人物的个性。教者选取了学生关注的一个对话切入点：“到底是谁挽救了情报站？”来体会人物强烈的爱国主义精神。下面是课堂上的一段对话：师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，你们认为是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。她利用小女孩特有的天真可爱博得了德国少校的同情，佯装怕黑，顺利拿走了蜡烛。师：有不同的观点吗？联系上下文来谈谈自己独特的感受。（学生开始沉思）生：我认为杰克也有功劳。因为杰克在当时危险的情形下，那样“从容”地提出去柴房拿柴烧火，虽然没有成功但不代表他没有功劳。生：我认为伯诺德夫人才是真正的功臣。是她从厨房间里取出一盏油灯放在桌上，并把蜡烛吹灭了，为保住秘密赢得了时间。生：我也认为是伯诺德夫人挽救了一家人。是她从小教育杰克和杰奎琳，在敌人面前要勇敢镇静，要为保卫自己的祖国，保卫人类的和平而尽力。生：我觉得文中的德国少校功不可没。如果不是他想念自己的女儿玛琳娜，就不会对杰奎琳网开一面，也就不会有杰奎琳顺利拿走蜡烛这种结局。多么灿烂的思维火花！多么细心的发现、独特的阅读体会！虽然最后这种观点并不在我的预设之中，但学生的发言提供了一个极好的主动进行探究性学习机会，我决定抓住这一契机，激发学生的情感渴望，点燃起他们求知的火花。于是，我让学生就“蜡烛里的秘密没有泄漏，文中的德国少校到底有没有功劳”展开争论。一时之间，反对的，赞成的，怀疑的，相信的，疑惑的，众说纷纭。生１：我觉得文中的德国少校没有功劳。二战时期，德国兵被称为德国法西斯，他们凶残狠毒，大肆侵略，德国少校此行的目的就是要搜查情报，他怎么会为保住情报而立功呢？生２：德国兵是很凶残狠毒，大家对德国兵确实恨之入骨，但是，当小女儿杰奎琳要将蜡烛拿上楼时，那个德国少校同意了，因为杰奎琳让他想到了自...
