冬阳童年骆驼队两课时设计VIP免费

《冬阳童年骆驼队》设计教材分析：《冬阳•童年•骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七组课文中的一篇。本单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。学情分析：四年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。设计理念：本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学第一课时，从课题入手，采用倒叙结构，理清文章脉络，把握全文主要内容，营造情感基调；通过抓重点片段进行品读感悟，拓展对比，领悟作者的场面描写方法；读写并行，结合生活实际，修改自己的《童年趣事》，写活场面，写活细节，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标1、认识本课生字新词，重点掌握“咀嚼”的字音字形。正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，梳理层次，了解作者童年时对骆驼的喜爱，品读“学骆驼咀嚼”片段，体会作者对童年生活的怀念之情。3、“以读促写以写促读”积累精彩的场面描写，了解文章的描写方法，感受文章语言特点，修改自己的习作片段，提高学生的语文阅读习作能力。教学重点：梳理作者回忆童年生活的几个片断，通过重点段落的品读理解，读写并行，感受作者对童年的怀念之情。教学难点：以读促写以写促读教学过程第一课时一、揭题引入想象场景：童年是每一个人一生中最难忘的时光，在你的记忆深处有哪些有趣的记忆呢？刚才我们交流对自己童年的感受和记忆（板书童年）幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题全部，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了林海音的童年和什么连在了一起？你仿佛看到怎样的场景？二、交流信息，了解背景1、默读“资料袋”（过渡：是呀，要真正了解一位作者和他的作品，首先要了解他写作时的背景，请大家翻到127页，默读资料袋。）交流：2、你收集到了有关作者的那些资料？3、重点点拨：序言4、随机出示《城南旧事》书本，课件出示课文中最后两段。（抽读）你从这两段话中读出了作者写《城南旧事》时怎样的心绪？随机理解“重临”5、随机交流：作者在北京时最难忘的是什么片段？（板书学咀嚼）6、教学咀嚼注意“嚼”字的读音和写法，（书空）三、初读课文，理清思路通过预习，课文除了写学骆驼咀嚼这件事，还会回忆了和骆驼之间的什么事？分别在课文的哪些自然段？能否用小标题的形式概括出来？1、默读全文，思考写上标题批注。2、交流板书：议铃铛剪驼毛问去向四、品读片段，体会趣事（过渡）：学习课文不仅要学会概括，梳理出要点，还要学会咀嚼语言文字，让我们首先聚焦第一个作者的回忆片段《学骆驼咀嚼》出示“学咀嚼”：指名读一读我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（1）你觉得那里最有趣？看骆驼我居然看呆了？什么让我看呆了。指名回答并读一读。老师小结：是骆驼的吃相让我看呆了。再读。老师小结：这一段话中除了骆驼的吃相让我看呆，还有什么也让我看呆了？（骆驼的样子。）（2）那样——，那样——，那样——，你们读出了作者的什么？指读。那样的长相，那样的吃相，我怎能不看呆呢？（3）你们知道那时的小英子几岁吗？五岁有多...