中职教学反思近年来，职业教育进入了大发展时期
国家前所未有地重视职业教育，前所未有地加大了对职业教育的投入，前所未有地提高了职业教育者的社会地位
有了这三个“前所未有”，对于我们基层的职业学校教师来说， 似乎也应该迎来一个 “前所未有”的大显身手的时期，然而，作为一个热爱职教事业的教师，我也常常感到艰难和困惑
艰难是指当我满腔热情地投入教育教学工作的同时，面对的却是为数不少的对学习缺乏兴趣的学生
一个班 50 多个学生，想学习的，占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学习的，占1/3
学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”
做过教师的人都有这样的体会： 不怕对教学内容挑剔的学生， 就怕对学习失去兴趣的学生，没有比在课堂上学生没有任何反应让教师更加身心疲惫的了
不少教师就开始感觉上课没有成就感，逐渐对上课丧失兴趣，甚至厌倦
上课变得机械而麻木
教师的这种情况影响着学生，使学生更加不想学习，这样就导致恶性循环，如何从这种恶性循环中走出来，解放教师，轻松教师，是搞好职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键所在，学校与教师双方都应高度重视这个问题，思考并解决这个问题
要走出这种困境， 我们教师要不断地进行教学反思
教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品味、审视、分析，“思所得，思不足”，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有这样，才能积累经验，不断提高教学水平，轻松自如驾驭课程教学活动过程
反思一：教书的同时，是否注意育人（1）育人是中职教育的第一要务中职教育面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，教师要以育人为第一要务
不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生
