《课程与教学论》学习总结 《课程与教学论》前两章学习心得 本学期我们专升本的需要补修《课程与教学论》这一门课程，转眼间，开学至今已经一个多月了
这门课程原本每周有四节课时，但有两节课我们有其他课程与之重复，像这样的情况对我们专升本的很正常不过了，所以我们在本课课堂上的学习时间要比原班生少很多，只能抽时间去补
尽管如此，经过对《课程与教学论》一个月的学习，我学到了很多的知识，同时也明白了很多的道理
一、我们通过对这门课程的学习我们对教材里的基本的知识、概念是否能够了解，记住
二、我们在这门课程的学习过程中遇到的问题能够很好的去解决它，具有解决问题的能力
三、在学习之后我们的心境、眼界是否有所变化，有所提升
通过对前章的学习，首先，我们了解了课程与教学论的研究对象是课程问题和教学问题，任务有三个方面：揭示规律、确立价值和优化技术，了解了课程与教学论的历史演进
比如：我们知道了《礼记
学记》是我国和世界上最早的教育学专著，提出了教学相长、藏息相铺、豫时孙摩、长善救失、善喻善教、师严道尊等重要思想和原则
我们 还知道了捷克教育家夸美纽斯在 1632 年发表的《大教学论》是教学论学科诞生的重要标志，同时也知道了德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》中阐述教育性教学原理，同时它是依据观念心理学原理分析教学的机制，认为教学是统觉的运动，还有柏拉图、亚里斯多德、苏格拉底
等常识性知识
其次，我们明确了学习课程与教学论的意义与方法
俗话说，王婆卖瓜，自卖自夸
每个学科都说自己很重要，这是司空见惯的事情
对于人类社会来说，每个学科的确也都有其特殊的意义，这是一个学科得以存在和发展的理由
而对于特定学习者来说，不同学科的价值就各不相同
尤其对当代大学生来讲，学习科目具有专业方向性，对我们小教专业来说非常重第 1 页 共 2 页要，是我们在未来胜任小学教师工作的重要基础
