语言技巧在初中数学教学中的巧妙应用 大连经济技术开发区三中数学组 张大勇邮编 116600 电话 0411-87075626摘要：数学教学是一个认识过程，也是情感和意识的活动过程
教师的教学语言在这一过程中起着重要的作用
本文对教学语言的技巧，尤其是其趣味性形象性、过度性、情感性、评价性、悬念性进行初步探讨，并逐一举例说明其各自特点
关键词：趣味性、形象性、过度性、情感性、评价性、悬念性 一位名人说：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言
”课堂教学的内容虽然各不相同，但其最重要的教学手段是通过语言
因此讲授的艺术是一种语言的艺术，也有一定的技巧
象人们熟悉的语言的流畅性、生动性、启发性以及概括性等等都是一堂好课所必备的语言“素质”，而对于数学教学来说，由于教学内容自身的特点，如：抽象，多变，枯燥等等，其教学语言的好坏对教学效果的影响更为突出
可以说研究数学教学中的语言技巧是十分必要和迫切的
本文将围绕一些实例来说明几中特色语言在数学教学中的重要功能及应用技巧
一．语言的趣味性著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”这就揭示了激发学习兴趣的重要性，而学生的这种学习兴趣又该怎么去激发呢
首先的要靠其教学语言要有趣味性，从学生的心理角度上看，趣味必将成为一种快乐能吸引他们的注意，从而调动学生的最大学习兴趣
使学生在愉快的气愤中去接受和思考抽象复杂的事物
因此，趣味性语言是愉快教学的必备手段
实践证明，如果教学语言总是那样的刻板、单调而没有趣味性，无论所教的内容是多么的生动重要，都将难以充分激发学生的学习兴趣，从而就不能真正调动起学生本身的力量，也就不能得到一个理想教学效果
例如：在讲授简便计算方法时，教师可以把空洞抽象的推导过程建立在趣味语言的基础上，首先介绍“数学王子”高斯在上小学是的快速解答：1+2+3+…+100=5050 的趣味故事，
