I目 录摘 要IABSTRACTII一、 引言1（一） 问题的提出1（二）相关概念的界定1（三） 研究意义2（四）国内外研究综述3（五） 研究方案4二、 自制玩教具在小班区域活动中的使用现状7（一） 自制玩教具在小班区域活动中的投放数量7（二） 教师是自制玩教具制作的主体9（三） 使用率较高的自制玩教具案例分析9三、 自制玩教具在小班区域活动中的有效性体现13（一） 自制玩教具投放的适宜性13（二） 自制玩教具投放的层次性13（三） 自制玩教具与课程主题的相关性14四、 影响自制玩教具在小班区域活动中有效性的因素15（一） 自制玩教具的材料及材料来源15（二）自制玩教具操作方法的适宜性15（三） 自制玩教具的耐用性16五、 提高自制玩教具在小班区域活动中的有效性的调查研究的建议17II（一） 充分利用自然资源、本地资源和家庭社区资源，就地取材17（二） 提高自制玩教具的创新性17（三） 将自制玩教具的主动权交给幼儿17致 谢19参考文献20附 件21I摘 要自制玩教具是幼儿园设备的重要组成部分，也是幼儿园的一个传统项目
本文以省级示范园 A 幼儿园小班为样本，通过观察自制玩教具在区域活动中的使用现状，从自制玩教具的使用现状、幼儿区域活动时的表现分析等角度研究自制玩教具在区域活动中的有效性，并提出优化的措施，为老师提出一些参考建议
本文采用现场调查法、观察法和访谈法
笔者进入幼儿园现场，在小班进行区域活动时，对所呈现的材料进行拍摄，在自制的玩教具材料记录表上登记下材料信息，统计出自制玩教具在小班区域活动中的数量、种类，研究发现，自制玩教具在小班区域活动材料总投放中所占比大概为较大，自制玩教具投放最多的区域是美工区、数学区和科学区
通过观察了解小班区域活动中的自制玩教具、商品玩具的投放现状和幼儿的实际使用情况，再对使用率较高的自制玩教具进行案例分析，研究得出，使用率较高的自制玩
