“朗读 绘演 总结”提高学生语文素养--------《爬山虎的脚》教学案例房县东城小学 黄琼【摘要】教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用这种方法来刺激学生的欲望
这样学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了
要做到这一点，教师只有摒弃封闭的“填鸭式”教学体系，以各种形式启动、激活学生思维，才能为全面提高学生的语文素养创造良好的条件，打下扎实的基础
【关键词】朗读 绘演 总结 思维 语文素养【案例描述】《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的
课文的重点部分是第３至５自然段
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的
它长在“茎上长叶柄的地方的反面”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶
在第４自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的
为了达到教学目的，培养学生能力，提高语文素养，我从以下三方面入手：一、朗读感悟，培养语感（学习课文的一和二自然段后）师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根
此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么
你想用什么词赞一赞它
生１：爬山虎的脚真厉害
生２：爬山虎的脚真神奇
师：爬山虎的脚为什么能这么神奇
我们可以用什么办法了解它的神奇
生１：我们可以去实地考察，亲眼看看
生２：我们可以查找课外资料，看看书中怎么介绍的
生３：我们要再读读课文，因为作者观察与描写都很细致……师（商量的口吻）：看来，最快的办法就是借助我们收
