提高阅读能力的手段 首尔圆光小学校长 元智渊一．阅读的概念与定义所谓阅读是指读文章这一行为。而阅读的最初步阶段是将文章出声朗读出来，把文章的内容字正腔圆，富有感情地朗读出来。阅读，是将文章作者与读者连接起来的纽带。读者通过阅读，理解，获得文章中作者表达的信息，情感，同时读者结合个人的知识背景，深化对于书中内容的理解，乃至产生情感上的共鸣。从这一角度看，更好地理解作者的意图，也是需要一定的背景知识积累的。广义上的阅读，不限于对书刊文章的阅读，也包括电视，电影以及互联网网页等多媒体文字内容的阅读。而阅读和读书的差异就是阅读是面向各种媒体的文字的阅读，而读书只是对书籍的阅读。 1.阅读的作用 1）拓展视野，拓宽知识面 2）提供日常生活和学习需要的信息与知识 3）培养思考能力 4）培养健全人格 5）陶冶情操树立价值观 6）读书的效果二．阶段式阅读教育：对小学低年级和高年级的阅读课程研究阅读教育的目标是培育健全的沟通能力，流畅的读写能力等语言运用能力。而为了在一个轻松，效率的教学过程中实现这一目标，则需要根据不同阶段，对教学内容进行区分调整。 1.按成长过程划分的阅读阶段 1）掌握字与音的关系，将文字用声音表达出来 2）通过进一步发声阅读，在句子结构，内容变化的情况下仍然可以把握句意。 3）开始正式进行阅读技巧的学习 4）在教师的指导下进行阅读练习 5）在充分的练习基础上扩大阅读范围 6）在无人指导的情形下进行自主阅读根据上述的阶段划分，低年级的阅读教学集中在阶段 1 到阶段 4，而高年级则涵盖了全部六个阶段 2.以学习者为中心的阅读阶段划分 1）对文章字面内容的阅读 2）通过推理和想象，对文章脉络中隐含的内容或作者意图进行推断 3）运用知识积累和个人经验，将文章的观点与个人观点进行比较，进行思辨性的阅读 4）结合作者的观点与个人观点，升华形成新观点 3.以读书为中心进行阶段划分 1）读书阶段：对文章进行阅读，无意识地获得其中信息 2）解释阶段：在阅读中，对隐含的内容进行发掘，理解其意 3）批判阶段：结合个人的知识，经验与观点，与文章观点进行对比，思辨 4.按熟练程度标准划分阶段 1）初级阶段 (1)对阅读内容文字进行出声阅读 (2)通过朗读进行发音练习，培养会话能力 (3)对韩国语的音价熟悉掌握（韩国语为表音文字） (4)掌握日常会话用词，减少心理负担 (5)对听说过程中习得的内容进行提炼 (6)对学习者的语言，文化进...
