分子和原子教学设计（第一课时）课题分子和原子授课人王玉凤学校内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第六中学教学目标知识与技能：1、认识分子的真实存在，了解分子的基本性质2、学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化，纯净物和混合物过程与方法：1、培养学生观察能力和抽象思维的能力2、培养学生归纳与分析的能力情感态度与价值观：1、建立微观粒子的运动的想象表象，并初步体会与宏观物体运动的不同点2、2培养学生辨证与统一的思想方法3、初步建立从粒子的观点来解释生活现象的意识重点认识分子是客观存在的，分子是保持物质化学性质的一种微粒，分子的概念和基本性质。难点用分子的观点解释日常生活现象。教学方法实验与探究性学习相结合仪器药品仪器：白纸，喷水壶，大烧杯一个、小烧杯二个，注射器两个、镊子、量筒、玻璃棒药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、红墨水、圆玻璃子和小米等。其他教学用具：白纸花、分子模型、多媒体教学课教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】老师表演魔术，引入新课操作：用酚酞试液在长条滤纸上写字，用镊子夹住，放入试管底部，在试管口塞一团棉花，再用胶塞塞紧，然后用装有浓氨水的注射器插过胶塞轻轻推动栓塞，滴在棉花上，仔细观察现象。进入情景学生观察、思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。1问：大家知道其中的奥秘吗？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、分子是真实存在的观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢?（板书）1、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。2（四）引导探究，培养能力。设问：分子还有哪些性质？活动与探究1：氨水使沾有酚酞的“白花”变为“红花”。设疑：提出假设：（1）酚酞（2）浓氨水（3）浓氨水和酚酞混合活动与探究2：现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？板书2、分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘）设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。问：从以上实验你们得到什么启发？请举例议一议：1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。培养学生的探...
