课题推进方案深圳市福田区外国语侨香学校一. 什么是深度学习？深度学习，主要是指向学生的学习内容、学习行为、过程以及学习结果。当然，学生不是孤立的，学生与教师是一对概念，因此, 学生的深度学习一定是在教师的引导下进行的. 要有学生的深度学习，必先有教师对教学的深度设计。教是为学服务的，“学”是“教”的目的。二、深度学习的性质主动的、有意义的、学生自主操作内容、参与教学过程的。三、深度学习的特征如何判断发生了深度学习? 1、联想与结构能够根据当前的学习活动去调动、 激活以往的知识经验 , 以融会贯通的方式对学习内容进行组织，建构出自己的知识结构. 全身心（思维、情感、态度、感知觉）投入到挑战性的学习活动中，体验挑战成功的成就感。“探索”、“发现”、“经历”知识的形成过程，体会学科的思想方法与他人（教师、同学）展开积极的合作与沟通，体会合作在学习中的价值与意义。 体会学科的价值、 学习活动的意义以及个人在学习活动中的成长本质与变式。能够抓住教学内容的关键特征，全面把握学科知识的本质联系。学生能够举一反三，列出正反例（如标准正例、非标准正例、反例）来说明学科知识的本质迁移与应用。能够将所学内容迁移到新情境中， 能够综合应用所学知识去解决生活中的现实问题。四、深度学习发生的条件1、内容：教师整体把握教学内容聚焦课标整体把握学科体系与关键教学内容，梳理学科的核心概念、基本原理依据学生的学习规律重组教学内容，向学生提供经过设计的、具有教学意图的结构化的教学材料。2、过程：整体设计、实施学生的学习活动依据学科主题及学生已有的知识经验，设计适于学生的学习活动，引导并帮助学生简约地经历、 体验知识的形成过程， 揭示活动的意义与目标，使学习知识的过程真正成为学生自觉、主动的活动过程；引导学生领会学科蕴含的思想方法。3、氛围：创建民主、平等、合作的互动氛围给学生充分表达自己见解的机会，不以任何理由压制、嘲讽、打击学生的积极性，善于倾听、给予回应，与学生平等地展开讨论设计相互依赖与合作的学习任务。 知晓学生学习的规律和特点了解学生已有的知识与经验，能以学生能够理解的方式展开教学活动。4、评价通过多种方式持续地获得关于学生学习的反馈信息，依据反馈信对教学活动进行调整与改进要学什么“深度”的内容？围绕学科核心内容组织起来的、 对现实生活有意义的、 促进学生持续探究的单元学习活动主题达成什么 “深度”的目...
