课 题 研 究 心 得 体 会 （ 精 选 9 篇 ） 课 题 研 究 心 得 体 会 1 这 学 期 以 来 我 积 极 投 入 了 学 校 的 课 题 研 究 。 回 顾 研 究 之 路 ， 感 觉 既 充 实 又 有实 效 。“ 在 研 究 中 发 现 问 题 ， 在 问 题 中 研 究 ， 在 研 究 中 成 长 ” 这 是 我 最 大 的 体 会 。 一 、 主 动 学 习 ， 注 重 过 程 课 题 研 究 重 在 过 程 ， 这 是 我 校 参 与 课 题 研 究 老 师 的 共 识 。 而 我 更 是 努 力 经 历真 正 的 研 究 过 程 ， 体 味 研 究 的 酸 甜 苦 辣 。 为 了 了 解 到 最 新 最 切 合 实 际 的 知 识 ， 我经 常 研 读 相 关 的 理 论 书 籍 ， 学 习 其 中 的 精 华 理 论 ， 追 踪 先 进 的 理 念 思 想 ， 努 力 提高 自 我 的 研 究 修 养 。 积 极 吸 收 。 通 过 阅 读 ， 我 认 识 到 ： 教 师 要 客 观 地 把 握 学 生 层次 ， 必 须 深入 地 了 解 学 生 ， 研 究 学 生 ， 根据学 生 不同的 个性、 特点、 心 理 倾向、知 识 基础、 接受能力 进 行分层 设组。 用动 态、 发 展的 观 点对待学 生 ， 随时注 意学生 的 发 展变化， 作必 要 的 层 次 调整 。 然 后 规 定 不同层 次 的 教 学 目 标 ， 运 用不同的方 法 进 行教 学 ， 使 各 类 学 生 各 有 所 获 ， 使 学 生 的 兴 趣 和 自 信 心 都 得 到 提 高 ， 在 各自 的 区 域 内 得 到 充 分的 发 展， 使 每 一 次 学 习 后 都 有 一 种 成 功 感 在 激 励 着 自 己 ， 在不断 获 取 成 功 和 递 进 中 得 到 一 种 轻 松 、 愉 悦 、 满 足 的 心 理 体 验 ， 激 发 再 次 成 功 的欲 望 。 从 而 增 强 学 习 数 学 的 兴 趣 和 信 心 。 二 、 积 极 参 与 ， 勇 于 实 践 平 时不管 多 忙 多 累 ， 我 总 能认 真 及 时完 成 课 题 组布 置 的 各 项 研 究 任 务 。 尤 其是 针 对其 中 的 问 题 研 究 ， 我 总 是 进 行深入 地...
