学 科 融 合 教 研 活 动 一 、 活 动 目 的 ： 通 过 学 科 融 合 教 研 活 动 ， 促 进 教 师 跨 学 科 交 流 ， 促 进 跨 学 科 教 学 与 学 科 素 养 发 展 ， 提高 教 师 的 教 学 水 平 和 教 学 效 果 。 二 、 活 动 流 程 ： 1.确 定 活 动 主 题 确 定 学 科 融 合 教 研 活 动 的 主 题 ， 例 如 “ 跨 学 科 整 合 教 学 策 略 探 究 ” 、 “ 科 技 与 艺 术 的融 合 教 学 研 究 ” 等 。 2.教 研 组 成 员 确 定 邀 请 各 学 科 的 教 师 参 与 该 活 动 ， 确 保 覆 盖 多 个 学 科 领 域 ， 组 成 跨 学 科 教 研 团 队 。 3.资 料 收 集 和 整 理 教 研 组 成 员 收 集 相 关 跨 学 科 教 学 案 例 、 教 学 资 源 和 教 学 评 价 工 具 ， 并 对 其 进 行 整 理 和归 纳 。 4.教 学 案 例 分 享 教 研 组 成 员 分 别 分 享 自 己 在 跨 学 科 教 学 中 的 案 例 ， 包 括 设 计 思 路 、 实 施 过 程 、 效 果 评价 等 ， 其 他 成 员 提 出 建 议 和 意 见 。 5.跨 学 科 教 学 设 计 教 研 组 成 员 结 合 所 学 案 例 和 资 源 ， 共 同 设 计 一 套 跨 学 科 教 学 实 践 方 案 ， 明 确 目 标 、 内容 、 方 法 和 评 价 标 准 。 6.实 施 教 学 实 践 教 研 团 队 选 择 某 一 教 学 内 容 ， 按 照设 计 方 案 进 行 跨 学 科 教 学 实 践 ， 记录实 践 过 程 和 教学 效 果 。 7.成 果 分 享 与 总结 教 研 团 队 成 员 分 享 教 学 实 践 的 成 果 和 感悟， 总结 跨 学 科 教 学 的 优势和 不足之处， 提 出下一 步改进 和 发 展 的 建 议 。 8.反思 与 改进 教 研 组 成 员 进 一 步 深 化 对 跨 学 科 教 学 的 认 识 ， 探 讨 如 何 改 进 跨 学 科 教 学 设 计 与 实 施 ，不 断 提 高 教 学 水 平 和 教 学 效 果 。 三 、 注 意 事 项 ： 1.活 动 的 主 题 应 当 贴 近 学 科 教 学 实 际 ， 能 够 引 起 教 师 的 共 鸣 和 兴 趣 。 2.教 研 组 成 员 的 选 择 应 当 注 重 涵 盖 不 同 学 科 领 域 的 教 师 ， 形 成 跨 学 科 多 元 的 教 研 团队 。 3.在 教 研 过 程 中 ， 要 鼓 励 教 师 充 分 交 流 和 思 想 碰 撞 ， 促 进 跨 学 科 教 学 的 创 新 和 突 破 。 4.活 动 的 成 果 应 当 及 时 总 结 和 分 享 ， 提 炼 出 可 供 教 学 实 践 的 经 验 和 方 法 论 。 以 上 是 关 于 学 科 融 合 教 研 活 动 方 案 的 整 体 流 程 和 详 细 描 述 ， 希 望 对 你 有所帮助。
