科 学 教 学园 地27“项 目 化 学 习 是 基 于 课 程 标 准 ， 围 绕 驱 动 性 问 题 开展 、 深 入 、 持 续 并 创 造 性 解 决 问 题 的 学 习 方 式[1]。 ” 笔者 认 为 “基 于 课 程 标 准” 和 “核 心 素 养 导 向” 是 项 目化 学 习 设 计 两 大 前 提 ，“ Problem（ 指 向 驱 动 问 题 ） ”“ Technolo（ 指 向 学 以 致 用 ） ”“ Explore（ 指 向 深 层 探 究 ） ”“ Appraisegy（ 指 向 表 现 评 价 ） ” 模 式 是 项 目 化 学 习 实 践四 大 要 素 。 只 有 立 足 基 本 前 提 和 关 键 要 素 ， 才 能 真 正意 义 上 通 过 项 目 化 学 习 赋 能 小 学 科 学 教 学 ， 从 而 促 进学 生 对 核 心 概 念 的 认 知 以 及 对 知 识 意 义 的 整 体 建 构 。接 下 来 ， 笔 者 以 教 科 版 （ 2002 版 ） 小 学 科 学 五 年级 上 册 《 光 》 单 元 为 例 ， 基 于 “ 4T”【 指 下 文 中 4 个 “ 三（ Three） ”，即驱 动 问 题 的 “ 三项 条件 ”、学 以 致 用 的 “ 三可形式 ”、 深 层 探 究 的 “ 三有 原则 ” 和 表 现 评 价 的 “ 三评 标 准 ”】的 “ P-T-E-A” 项 目 化 学 习 模 式 （ 见图 1） 重整 单 元 内容， 希望能 为 一线小 学 科 学 教 师开 发和 实 施科 学 项 目 化 活动 提 供一定的 借鉴与参考。1.“ P” 设 计 指 向 系统思维培养图 2 “ P” 驱 动 问 题 的 “ 三项 ” 条件�.�来 源于 真 实 世界�.�激发学 习 内驱 力小 学 阶段是 学 生 教 育的 启蒙时期， 培养 学 生 学 习小 学 科 学 项 目 化 学 习 “ P-T-E-A” 4T 实 践 策略——以 教 科 版 小 学 科 学 五 年 级 上 册 《 光 》 单 元 项 目 为 例■ 文 / 徐莉莎【 摘要 】基 于 小 学 科 学 新课 程 标 准 和 学 生 发展 核 心 素 养 的 诉求， 在 PBL 理念 与活动 理论的 指 导 下 ， 开 展 小 学 科 学 项 目化 学 习 设 计 与实 践 的 研究 。 笔 者 立 足 小 学 科 学 ...
