高 中 政 治 课 题 研 究 报 告 《 新 课 程 下 思 想 政 治 课 课 堂 教 学 有 效 性 的 研 究 》 结 题 报 告 课 堂 是 教 师 生 命 价 值 的 舞 台 ， 是 学 生 汲 取 知 识 、 升 华 思想 的 殿 堂 。 教 学 改 革 的 核 心 是 课 堂 教 学 ， 新 一 轮 的 基 础 教 育课 程 改 革 ， 引 发 课 堂 的 深 刻 变 化 ， 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ，有 效 课 堂 教 学 成 为 广 大 教 师 追 求 的 共 同 目 标 ， 课 堂 教 学 是 课程 改 革 主 阵 地 ， 课 堂 教 学 的 有 效 性 将 成 为 教 育 教 学 研 究 的 重点 和 核 心 。 有 效 教 学 也 是 为 了 提 高 教 师 的 工 作 效 益 ， 强 化 课程 评 价 和 目 标 管 理 的 一 种 现 代 教 学 理 念 ， 基 于 这 种 认 识 和 思考 ， 我 们 确 定 了 “ 新 课 程 下 思 想 政 治 课 课 堂 教 学 有 效 性 的 研究 ” 为 研 究 课 题 ， 并 于 XX 年 10 月 成 为 莆 田 市 立 项 课 题 。 1、 教 学 有 效 性 的 特 点 ： ① 关 注 学 生 的 进 步 与 发 展 ;② 关注 教 学 效 益 ;③ 关 注 可 测 性 或 量 化 ， 如 教 学 目 标 尽可 能明确 ;④需要教 师 具备一 种 反思 的 意识 ;⑤是 一 套准备、 实施与 评价 的 策略。 所谓“ 有 效 ” 主 要是 指通过教 师 在一 段时间的 教学 之后， 学 生 所获得的 具体进 步 或 发 展 。 也 就是 说 ， 学 生 有无 进 步 或 发 展 是 教 学 有 没 有 效 益 的 唯 一 指标 。 教 学 有 没 有 效益 ， 并 不 是 指教 师 有 没 有 教 完 内 容 或 教 的 认 真 不 认 真 ， 而 是指学 生 有 没 有 学 到 什 么 或 学 生 学 得好 不 好 。 如 果 学 生 不 想 学或 学 了 没 收 获， 即 使 教 师 教 得很 辛 苦 也 是 无 效 教 学 ， 同 样 如果 学 生 学 得很 辛 苦 ， 但 没 有 得到 应 有 的 发 展 ， 也 是 无 效 或 低效 教 学 。 2、 教 学 ...
