初 中 学 生 语 文 学 习 习 惯 培 养 的 尝 试 研 究 课 题 研 究 报 告 一 、 课 题 提 出 的 背 景 习 惯 的 培 养 是 一 个 从 从 不 稳 定 到 稳 定 、 从 他 律 到 自 律 的 过 程 。 俗 话 说 “ 习 惯 成 自然 ” ， 良 好 的 习 惯 一 旦 形 成 ， 就 会 变 成 人 生 道 路 上 前 进 的 巨 大 力 量 ， 终 生 受 益 。据 有 关 资 料 分 析 ， 对 于 绝 大 多 数 学 生 来 说 ， 学 习 成 绩 的 好 坏 ， 20%与 智 力 因 素 相关 ， 80%与 非 智 力 因 素 相 关 。 而 在 信 心 、 意 志 、 习 惯 、 兴 趣 、 性 格 等 主 要 非 智 力因 素 中 ， 学 习 习 惯 又 占 据 着 最 重 要 的 地 位 。 良 好 的 学 习 习 惯 的 形 成 有 利 于 学 习 有条 不 紊 的 进 行 ， 有 利 于 知 识 的 习 得 ， 有 利 于 学 生 学 习 独 立 性 的 养 成 。 初 中 阶 段 是各 种 习 惯 诸 如 生 活 习 惯 、 卫 生 习 惯 ， 尤 其 是 学 习 习 惯 养 成 的 最 佳 时 期。 因 此， 教育工作者必须致力 于 学 生 学 习 习 惯 养 成 的 研 究 ， 从 而 挖掘出 学 生 的 智 力 潜能， 激活 学 生 学 习 内驱力 ， 提 高学 生 学 习 效果。 二、 解决的 主 要 问题 所谓学 习 习 惯 ， 指：在 学 习 过 程 中 ， 被多 次反复、 练 习 、 强 化 而 巩 固 下 来 的 自 动化 了 的 心 理 操 作方 式 。 现 今 的 中 学 生 、 尤 其 是 农 村 初 级 中 学 的 学 生 ， 绝 大 多 数 没有 或 根 本 就 不 清 楚 良 好 的 学 习 习 惯 应 该 是 怎 样 的 以 及 怎 样 去 养 成 。 所以 ， 我 们 主要 要 解决两 个 大 问题 ：一 是 中 学 生 应 具 备 那 些 良 好 的 学 习 习 惯 ？ 二是 如 何 培 养 这些 良 好 的 学 习 习 惯 ？ 一 ） 中 学 生 应 具 备 那 些 良 好 的 学 习 习 惯 ？ 作为 基 础 教育的 重 要 阶 段 ， 对 于 初 中 生 来 说 ， 总 体...
