《 ⼩学 ⽣观 察 习 惯 的 培 养 》 课 题 结 题 报 告⼀、 课 题 研 究 的 背 景观 察 是 智 ⼒活 动 的 源 泉 和 门 户 ， ⼈们 认 识 科 学 总 是 从 观 察 开 始 。 ⽽观 察 ⼒是 ⼈们 观 察 世 界 的 ⽔平 体 现 ， 会 直 接 影 响 科 学 知 识 的学 习 与 掌 握 ， 优 秀 的 观 察 ⼒是 通 往 科 学 研 究 成 功 之 路 之 ⼀。 在 学 校 教 育 中 "观 察 "是 ⼀种 有 ⽬的 、 有 计 划 、 ⽐较 持 久 的 认 知 活动 。 它 作 为 ⼀种 基 本 的 认 识 活 动 ， 贯 穿 于 整 个 ⼩学 科 学 教 学 研 究 过 程 中 。⼩学 ⽣由 于 ⼼智 不 成 熟 ， 注 意 ⼒还 不 稳 定 、 不 集 中 ， 容 易 受 不 相 ⼲的 事 物 吸 引 ⽽分 散 注 意 ， 观 察 时 存 在 着 ⼀定 的 随 意 性 和 盲 ⽬性 ， 所 以 教 师 要 提 前 对 学 ⽣进⾏引 导， 进⾏有 ⽬的 的 观 察 ， 这样才能有 效提 ⾼学 ⽣的 能⼒。⼆、 课 题 研 究 ⽬的 及意 义教 师 通 过 对 学 ⽣进⾏多⽅⾯的 观 察 指导， 教 会 学 ⽣观 察 的 ⽅法， 训练学 ⽣良好的 观 察 品质， 引 导学 ⽣⾃觉地、 有 意 识 地养 成 勤观 察 、 多观 察 的 好习 惯 。促进学 ⽣在 科 学 探究 学 习 中 形成 良好的 学 习 态度， 增 强 ⾃主 学 习 的 意 识 ， 提 ⾼学 ⽣良好的 观 察 ⼒， 使 他 们 更 好地适 应 现 代 科 技的 发 展 ， 成 为 具 有 创 造 精 神 的 ⼈才； 同 时 ， 促进教 师 专 业 的 发 展 ， 推 动 教 学 过 程 的 优 化 ， 提 ⾼教 学 质量 。三 、 课 题 研 究 的 内 容1、 教 师 指导学 ⽣观 察 。2、 教 会 学 ⽣的 观 察 ⽅法。3、 指导学 ⽣记 录 观 察 的 过 程 。4、 通 过 观 察 过 程 获 得 新 知 ， 并 逐 步 养 成 习 惯 。四 、 解 决 问 题 的 主 要 途 径 和 ⽅法解 决 问 题 的 主 要 途 径 ：1、 师 ⽣课 堂 的 教 学 活 动 ， 课 外 学 ⽣对 事 物 的 观 察 的 活 动 。2、 ⼩组 或 同 伴 间 ...
