小 学 数 学 学 困 生 转 化 的 研 究 课 题 结 题 报 告 本 课 题 的 研 究 目 标 是 通 过 对 学 困 生 的 转 化 研 究 ， 提 高 教 育教 学 质 量 ， 推 进 素 质 教 育 的 全 面 实 施 。 具 体 目 标 包 括 ： 1、 了 解 学 困 生 的 “困 ”原 因 和 差 距 所 在 ， 制 定 对 策 措 施 ； 2、 帮 助 学 困 生 诱 发 研 究 需 要 ， 培 养 研 究 动 机 ， 重 新 唤 起和 稳 定 其 研 究 兴 趣 ， 激 发 研 究 积 极 性 ； 3、 让 教 师 掌 握 帮 助 学 困 生 脱 困 的 教 学 规 律 ， 并 运 用 这 种规 律 做 好 学 困 生 脱 困 工 作 ； 4、 提 高 学 困 生 的 研 究 能 力 和 素 质 ， 促 进 其 全 面 发 展 。 四 、 课 题 研 究 的 方 法 : 本 课 题 采 用 文 献 资 料 法 、 调 查 法 、 实 验 法 等 多 种 研 究 方 法 ，对 学 困 生 的 转 化 进 行 深 入 研 究 。 具 体 方 法 包 括 ： 1、 收 集 和 分 析 学 困 生 的 相 关 资 料 ， 了 解 其 “困 ”原 因 和 差距 所 在 ； 2、 开 展 问 卷 调 查 和 访 谈 ， 了 解 学 困 生 的 研 究 状态和 心理状况； 3、 开 展 实 验 教 学 ， 探索适合学 困 生 的 教 学 方 法 和 策 略； 4、 对 教 学 效果进 行 评估和 总结 ， 不断完善转 化 学 困 生 的对 策 和 方 法 。 五 、 课 题 研 究 的 成 果 : 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 可 以 得 到 以 下 成 果 ： 1、 对 学 困 生 的 “困 ”原 因 和 差 距 所 在 进 行 了 深 入 研 究 ， 制定 了 转 化 学 困 生 的 对 策 和 方 法 ； 2、 通 过 实 验 教 学 ， 探 索 出 适 合 学 困 生 的 教 学 方 法 和 策 略 ； 3、 提 高 了 教 师 对 学 困 生 的 认 识 和 关 注 程 度 ， 促 进 了 教 育教 学 质 量 的 全 面 提 高 ； 4、 为 推 进 素 质 教 育 的 全 面 实 施 ， 培 养 现 代 化 建 设 人 才 做出 了 积 极 的 ...
