龙 源 期 刊 网 生 物 学 教 学 与 环 境 保 护 意 识 培 养 作 者 ： 孟 淑 平 来 源 ： 《 现 代 教 育 科 学 ·中 学 校 长 》 2007 年 第 01 期 随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ， 环 境 问 题 日 益 突 出 ， 人 们 也 越 来 越 多 地 认 识 和 感 受 到 环 境 稳 定和 协 调 发 展 的 重 要 意 义 ， 环 境 保 护 已 经 成 为 ２ １ 世 纪 人 类 面 临 的 主 要 问 题 而 被 提 到 国 家 的 议 事日 程 。 因 此 ， 加 强 对 全 民 生 态 环 境 教 育 、 提 高 公 民 的 环 境 保 护 意 识 刻 不 容 缓 ， 特 别 是 对 思 想 意识 正 在 形 成 的 中 学 生 ， 开 展 有 效 的 环 境 教 育 必 将 起 到 事 半 功 倍 的 作 用 。 中 学 生 物 课 程 是 进 行 环境 教 育 的 主 要 阵地 ， 在 过去和 现 在 的 生 物 教 程 的 各章节中 都有 相当的 内容 和 篇幅涉及环 境 保 护问 题 。 所以， 在 中 学 生 物 的 教 学 过程 和 教 学 目标等各方面 有 机地 把生 态 学 内容 与 基本理论知识联系起 来 ， 是 中 学 生 物 教 师在 生 物 教 学 过程 中 义 不 容 辞的 责任 和 义 务 ， 也 是 我 们 必 须 重 视 的 课题 。 本人 在 教 学 中 充 分 利 用 课 堂 内外 时 间 ， 结 合 一 些 具 体 事 例 和 节日 ， 调 动 同 学 们 的 热 情 和 积极 性 ， 取 得 了 良 好 的 教 育 效 果 。 一 、 充 分 利 用 学 科 特 点 ， 发 挥 生 态 教 育 的 主 渠 道 作 用 生 物 学 与 环 境 保 护 知识 密 不 可 分 ， 而 且 与 生 活 知识 最 紧 密 ， 因 此 ， 在 生 物 学 教 学 中 开 设 和加 强 环 境 保 护 教 育 内容 也 最 有 效 。 生 物 教 师要 紧 紧 围 绕 生 物 学 科 的 优 势 ， 结 合 学 生 的 身 边 事 ，具 体 地 渗 透 生 活 中 经 常 出 现 和 遇 到 的 环 境 问 题 ， 及时 有 机地 融 入 课 堂 ， 极 大 地 激 发 学 生...
