教 育 · 前 沿小 学 数 学“ 综 合 与 实 践 ”跨 学 科 主 题 教 学 行 与 思— ——以“ 度 量 衡 的 故 事 ”为 例文| 郭 丽 琴《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ）》 强 调 ，小学 数 学 综 合 与 实 践 课 程 要 以 主 题 式 学 习 为 主 ， 培 养学 生 学 科 素 养 ，提 高 学 生 综 合 实 践 力 ，推 动 创 新 型 人才 的 有 效 培 养 。 在 小 学 数 学 综 合 实 践 类 课 程 中 ，围 绕主 题 不 仅 可 以 实 现 单 一 学 科 内 容 学 习 ， 还 可 以 积 极推 进 跨 学 科 主 题 式 学 习 ， 从 多 个 学 科 完 善 学 习 探 究体 验 ，促 进 学 生 学 习 迁 移 ，联 动 思 考 。 如 何 培 养 学 生问 题 意 识 ，引 领 学 生 实 践 应 用 ，进 而 培 育 学 生 核 心 素养 ，成 为 教 师 需 要 思 考 的 一 项 关 键 性 问 题 。 现 以“ 度量 衡 的 故 事 ”为 例 ，探 索 小 学 数 学 综 合 与 实 践 跨 学 科主 题 式 教 学 的 推 进 方 式 。一 、确 定 主 题在 跨 学 科 主 题 教 学 活 动 开 展 过程 中 ， 教 师 必须为 学 生 选择一 个 有 探 究 价值的 主 题 。 这样既能串联关 键 性 学 习 内 容 ，又能够在 跨 学 科 主 题 学 习 中 形成完 整的 学 习 线索 ，让学 生 既能明白自己所学 习 的 内容 ，又能实 现 主 题 框架的 意 义 ，同时可 以 以 所学 内 容为 纽带， 衔接跨 学 科 主 题 中 其他 课 程 所涉 及 的 一 些学 习 任 务 ，让学 生 了 解 数 学 来 源 于 生 活 ，同时服 务 生活 。 主 题 的 选择应 明确 而 具 有 指 向 性 ，这样才 能提 升学 生 学 习 积 极 性 ，促 进 学 生 高 效 学 习 。将“ 度 量 衡 的 故 事 ”设 定 为 跨 学 科 主 题 学 习 活动 ，是 因 其有 广 泛 的 覆 盖 性 ：首 先 ，体 现 在 生 活 中 物体 长 短 的 测 量 ，容 积 、重 量 、体 积 等 的 确 定 ，都 是 度 量衡 知 识 在 生 活 中 的 ...
