《 环 境 保 护 》 说 课 稿 （ 通 用 3 篇 ） 《 环 境 保 护 》 篇 1 一 、 教 材 分 析 本 节 课 安 排 在 第 一 册 课 本 知 识 学 完 后 讲 授
本 节 教 学 内 容 是 对 课本 中 出 现 的 空 气 污 染 、 水 污 染 、 白 色 污 染 以 及 社 会 关 注 的 热 点 问 题 温室 效 应 、 酸 雨 、 臭 氧 层 空 洞 等 环 境 问 题 的 总 结 ,是 一 节 归 纳 复 习 课
环 境 问 题 ， 是 社 会 关 注 的 热 点 问 题 ， 也 是 近 年 来 中 考 的 热 点 考 点之 一
在 教 材 中 ， 环 境 问 题 倍 受 关 注 ， 出 现 频 率 较 高 ， 但 知 识 点 较 分散
本 节 课 不 但 对 整 册 书 有 关 环 境 知 识 进 行 了 归 纳 总 结 ， 并 且 对 相 关知 识 加 以 扩 展 ， 讲 授 过 程 中 注 重 中 考 热 点 问 题 的 渗 透 ， 使 学 生 学 习 目标 更 明 确 ， 更 轻 松 ， 做 到 有 的 放 矢
通 过 本 节 课 的 学 习 ， 使 学 生 对 环境 问 题 有 个 整 体 认 识 ， 使 知 识 更 加 全 面 、 系统
教 师在 认 真研究、 分 析 教 材 后 确 定小组活动内 容 ——大气 污 染 、水 污 染 、 土壤污 染 、 居室 污 染 、 本 地环 境 状况调查， 供学 生 选择
这样做 可使 全 体 学 生 都动起来 ， 让其“有 事 能 做 ” ， “有 事 可做 ” ，“有 事 愿 做 ”
环 境 问 题 贯 穿 整 个 中 学 化 学 的 学 习 ， 知 识 内 容 可发 展 、 适 用 年 级可扩 大
高 中 化 学 教 材 中 涉 及 环 境 保 护 知
