【 课 题 设 计 】 基 于 跨 学 科 学 习 任 务 群 的 低 年 段 语 文 作 业 设 计 与 实 践 研 究 一 、 课 题 名 称 基 于 跨 学 科 学 习 任 务 群 的 低 年 段 语 文 作 业 设 计 与 实 践研 究 二 、 研 究 的 背 景 和 意 义 1.研 究 背 景 语 文 学 科 作 为 基 础 学 科 ， 与 学 生 的 生 活 紧 密 相 连 ， 具 有独 特 的 以 文 化 人 的 育 人 价 值 。 随 着 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准(2022 年 版 )》 (以 下 简 称 “ 新 课 程 标 准 ” )的 发 布 ， 学 习 任 务群 引 起 了 教 育 界 的 广 泛 关 注 。 新 课 标 明 确 提 出 ：“ 义 务 教 育语 文 课 程 结 构 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 和 核 心 素 养 形 成 的 内在 逻 辑 ， 以 生 活 为 基 础 ， 以 语 文 实 践 活 动 为 主 线 ， 以 学 习 主题 为 引 领 ， 以 学 习 任 务 为 载 体 ， 整 合 学 习 内 容 、 情 境 、 方 法和 资 源 等 要 素 ， 设 计 语 文 学 习 任 务 群 。 ” 作 为 拓 展 型 学 习 任 务 群 ， “ 跨 学 科 学 习 ” 突 破 了 既 往 知识点、 能力点的 简 单线 性排列， 改变了 对以 往 知识点的 逐点解析和 技能点的 逐项训练， 打破 了 学 科 知识相 互独 立的 状态，追求课 程 内 容 、 学 生 生 活 、 语 文 实 践 之间的 协调与 融通， 更加 重 视 学 生 在 真 实 生 活 情 境 中 发 现 问 题 、 分 析问 题 、 解决 问题 的 能力。 帮 助 学 生 提 升 语 言 文 字 运 用 能力、 综 合 思 考 能力和 实 践 创 新 能力， 已 有 的 小 学 语 文 “ 跨 学 科 学 习 ” 研 究 多 围 绕 实 施 策 略 、某 一 课 或 某 一 单 元 主 题 下 与 其 他 学 科 的 融 合 、 项 目 式 的 多 学科 融 合 开 展 ， 许 多 探 究 设 计 巧 妙 。 但 缺 乏 日 常 实 施 的 可 操 作性 。 2.研 究 意 义 本 研 究 将 聚 焦 跨 学 学 习 任 务 群 在 低 ...
