第 一 章 — 教 育 基 础 知 识 简 答 题 1.简 述 政 治 经 济 制 度 对 教 育 的 制 约 （ 1） 社 会 政 治 经 济 制 度 的 性 质 决 定 着 教 育 的 性 质 。 （ 2） 社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 的 宗 旨 与 目 的 （ 3） 社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 的 领 导 权 （ 4） 社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 受 教 育 权 （ 5） 社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 的 教 育 内 容 和 教 育 管 理 体 制 。 2.简 述 个 体 身 心 发 展 的 一 般 规 律 。 （ 1） 顺 序 性 （ 不 能 逆 向 发 展 ， 循 序 渐 进 ） （ 2） 阶 段 性 （ 量 变 引 起 质 变 ） （ 3） 不 平 衡 性 （ 同 一 方 面 不 同 速 ， 不 同 方 面 不 同 步 劳 伦 兹 提 出 抓 “ 关 键 期 ”） （ 4） 互 补 性 （ 身 残 志 坚 扬 长 避 短 ） （ 5） 个 体 差 异 性 （ 群 体 个 体 角 度 因 材 施 教 ） 3.简 述 影 响 人 身 心 发 展 的 因 素 。 （ 1） 遗 传 （ 前 提 性 可 塑 性 可 能 性 ） （ 2） 环 境 （ 现 实 性 ） （ 3） 学 校 教 育 （ 主 导 作 用 ） （ 4） 个 体 的 主 观 能 动 性 （ 促 进 个 体 发 展 的 决 定 性 因 素 是 推 动 人 身 心 发 展 的 内 在动 力） 4.简 述 学 校 教 育 在人 的 身 心 发 展 中起 主 导 作 用 的 表现 。 （ 1） 对 个 体 发 展 的 方 向 和 方 面 做出 社 会 性 规 范 （ 2） 具有开发 个 体 特殊才能 和 发 展 个 性 的 功能 （ 3） 对 个 体 发 展 的 影 响 具有即时和 延时的 价值 （ 4） 具有加速 个 体 发 展 的 特殊功能 5.简 述 全面 发 展 教 育 的 构成及作 用 。 全面 发 展 教 育 ， 由德育 （ 灵魂、统率；保持 动 力， 保持 方 向 ）， 智 育 （ 前 提 、支 持 ）， 体 育 （ 物质 基 础 ）， 美 育 （ 动 力作 用 ） 和 劳 动 技 术 教 育 （ 综 合 作 用 ） 构成。 德育 培 养 学 生 正 ...
