教 师 专 业 成 长 心 得 体 会 15 篇 教 师 专 业 成 长 心 得 体 会 1 从 事 教 师 职 业 十 多 年 就 会 产 生 教 师 职 业 的 倦 怠 ， 怎 样 走 出 职 业 倦 怠 ， 突 破 高原 期 ， 实 现 第 二 次 成 长 呢
现 将 几 点 收 获 体 会 总 结 如 下 ： 一 、 要 读 书 在 知 识 经 济 时 代 ， 教 师 仅 仅 能 恪 守 职 责 、 有 崇 高 的 事 业 心 已 经 不 够 了 ， 时 代呼 唤 具 有 更 多 专 业 特 长 的 专 家 型 的 优 秀 教 师
教 师 职 业 的 专 业 化 是 社 会 进 步 的 必然 要 求 ， 是 教 师 教 育 发 展 的 方 向
教 师 要 以 合 理 的 知 识 结 构 为 基 础 ， 具 有 专 门 的教 育 教 学 实 践 能 力 ， 并 能 有 效 地 、 创 造 性 地 解 决 教 育 教 学 领 域 中 的 问 题
教 师 的专 业 成 长 过 程 就 是 教 师 素 质 的 提 高 过 程
没 有 教 师 的 专 业 化 发 展 ， 教 师 的 历 史 使命就 无法完成
近几 年 来， 在 教 师 专 业 发 展 问 题 的 相关研究和探讨中 ， 主张教 师 从 被动地 专业 发 展 向 主动地 进 行其教 学 行为 内涵上的 专 业 化 转化
教 师 的 专 业 化 更 加注重教师 在 现 实 的 教 育 教 学 情景中 教 学 行为 内涵和品质 上的 表现 ，教 师 个体 内在 的 专 业性 的 加强 也 更 需 要 教 师 主体 的 自 我 认 识 、 自 我 更 新 ， 以 求 胜 任 研究型 或 专 家 型 的教 师 角 色
如 果 没 有 教 师 个体 自 觉 主动地 通 过 读 书 进 行教 育
