小 学 低 年 级 学 生 计 算 能 力 的 培 养 和 研 究 结题 报 告 数 与 计 算 是 人 们 生 活 、 研 究 、 科 学 研 究 和 生 产 实 践 中 应 用最 广 泛 的 一 种 数 学 方 法 ， 也 是 人 们 认 识 客 观 世 界 和 周 围 事 物 的重 要 工 具 之 一 。 在 小 学 阶 段 学 好 计 算 ， 并 形 成 一 定 的 计 算 能 力 ，这 是 终 身 有 益 的 事 情 。 一 、 问 题 的 提 出 数 与 计 算 是 我 们 日 常 生 活 中 最 为 常 见 的 数 学 知 识 的 应 用 ，也 是 小 学 数 学 教 学 的 基 本 内 容 。 计 算 能 力 是 一 种 基 本 的 数 学 能力 ， 培 养 计 算 能 力 是 小 学 数 学 教 学 的 一 项 重 要 任 务 。 计 算 能 力的 培 养 和 数 学 基 础 知 识 的 研 究 息 息 相 关 ， 而 且 还 影 响 着 学 生 逻辑 思 维 能 力 的 培 养 和 发 展 ， 以 及 非 智 力 因 素 的 训 练 。 计 算 错 误率 偏 高 和 计 算 速 度 偏 慢 都 严 重 干 扰 和 阻 碍 了整个数 学 课程的 研究 ， 学 生 也 很难在 研 究 中 体验成 功获得胜利感， 减少了研 究 数学 的 兴趣。 在 新课程实 施的 今天， 我 们 的 课堂内 、 课堂外仍然存在 一些想法 ， 认 为 数 学 研 究 的 重 点是 培 养 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 ， 但是 一 位 学 生 有 再 好 的 头 脑 ， 计 算 能 力 不 强 ， 他 怎 能 顺 利解 答 问题 ？ 何 以 体现 学 生 的 综 合 数 学 能 力 。 当 前 小 学 数 学 教 学 仍然承受 着 应 试 教 育 的 压 力 ， 只 有 加 强 数 学 计 算 能 力 的 培 养 ， 才 能 更好 地 促 进 学 生 提 高 研 究 成 绩 。 在 数 学 计 算 的 过 程 中 ， 我 们 可 以研 究 到 一 些 数 学 思 想 ， 可 以 强 化 口 算 、 笔 算 、 估 算 等 计 算 方 法和 能 力 。 基 于 以 上 的 认 识 ， 针 对 学 生 的 年 龄 特 点 ， 结 合 小 学 数 学 的学 科 特 ...
