课 题 研 究 结 题 报 告 范 文 5 篇 1.课 题 研 究 结 题 报 告 范 文 我 组 申 报 了 课 题 《 高 中 数 学 有 效 课 堂 教 学 》 研 究 ， 经 过 近 一 年 的实 验 与 探 索 我 们 在 学 生 学 习 小 组 的 培 训 、 小 组 成 员 的 建 设 、 学 习 小 组的 具 体 运 行 以 及 评 价 方 面 取 得 了 一 定 的 收 效 。 一 、 背 景 及 意 义 课 程 改 革 的 关 键 在 实 施 ，而 实 施 的 关 键 在 课 堂 。受 传 统 知 识 本 位 、考 试 本 位 的 影 响 ， 当 前 学 科 教 学 尽 管 改 革 不 断 深 化 ， 课 堂 的 人 文 性 有所 加 强 ，但 学 科 教 学 效 率 低 下 的 现 状 没 有 得 到 根 本 性 变 革 ，“ 教 什 么 ”和 “ 怎 么 教 ” 两 个 问 题 都 没 有 得 到 解 决 ， 课 堂 教 学 的 同 质 化 现 象 比 较严 重 ， 教 师问 题 意 识 偏弱， 反思意 识 有 待强 化 。 在 一 种取 向于功利，止步于文 化 的 教 学 生 态背 景 下 ， 课 堂 教 学 改 革 的 动力机制仍然缺失，学 科 的 特色难以 凸现 。 陕西省秋季全面 进 入 高 中 新 课 程 实 验 ， 可 高 中 学 科 课 堂 仍然滞 留于传 统 学 科 教 学 的 框 架 之 内 ， 未 能 摆 脱 服 务 于高 考 的 惯 性 思维 。 在 具体 的 学 科 教 学 实 践 中 ， 对 新 课 程 背 景 下 高 中 学 科 新 课 堂 教 学 和 传 统 课堂 教 学 的 区 别 ， 新 课 程 标 准 下 高 中 学 科 课 堂 教 学 的 任 务 ， 高 中 学 科 课堂 教 学 有 效 实 施 的 目 标 、 途 径 和 方 法 还 不 太 清 晰 。 在 新 课 程 实 施 的 具体 过 程 中 ， 我 们 的 学 科 课 堂 教 学 面 对 大 量 的 矛 盾 和 困 惑 ， 没 有 达 成 实施 课 程 标 准 的 有 效 路 径 ， 因 此 我 们 提 出 “ 新 课 程 标 准 下 高 中 学 科 课 堂有 效 教 学 研 究 ” 课 题 ， 开 展 实 验 研 究 ， 探 讨 高 中 学 科...
