“新 课 标 ”导 向 下 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 学 习 的教 学 研 究 作 者 ： 谢 秋 菊 来 源 ： 《 数 学 教 学 通 讯 ·小 学 版 》 2024 年 第 04 期 ［ 摘 要 ］ 新 课 标 导 向 下 ， 小 学 数 学 教 学 要 立 足 于 发 展 学 生 数 学 学 科 核 心 素 养 ， 让 学 生 经历 跨 学 科 主 题 学 习 的 过 程 ， 丰 富 数 学 知 识 建 构 的 体 验 。 在 新 课 标 导 向 下 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 学习 的 教 学 时 ， 教 师 要 从 知 识 与 学 生 经 验 的 关 联 处 切 入 ， 基 于 学 生 的 认 知 发 展 组 织 实 施 跨 学 科 主题 学 习 的 教 学 。 ［ 关 键 词 ］ 小 学 数 学 ； 跨 学 科 主 题 学 习 ； 教 学 研 究 《 义 务 教 育 课 程 方 案 （ 2022 年 版 ） 》 明 确 提 出 ， 在 学 科 教 学 中 要 “开 展 跨 学 科 主 题 学 习 ，强 化 课 程 协 同 育 人 功 能 ”［ １ ］ ， 强 调 在 学 科 教 学 中 通 过 跨 学 科 主 题 学 习 来 促 进 学 生 学 科 核 心素 养 的 发 展 。 相 对 于 传 统 的 教 学 方 式 来 说 ， 跨 学 科 主 题 学 习 是 一 个 新 颖 的 事 物 。 由 于 数 学 学 科本 身 有 着 显 著 的 异于 其他学 科 的 特征， 因此教 师 要 基 于 对 数 与 形的 研 究 ， 从 数 学 逻辑角度建 构学 科 知 识 体 系。 在 《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准（ 2022 年 版 ） 》 （ 以下 简称“新 课 标 ”） 的 导 向 下 ， 教 师 要 立 足于 发 展 学 生 数 学 学 科 核 心 素 养 ， 让 学 生 经 历 跨 学 科 主 题 学 习 的 过 程 ， 丰 富 其数 学 知 识 建 构 的 体验 ， 这应当成为当前小 学 数 学 教 师 积极探究 的 课 题 。 笔者 在 研 究 中 发 现， 在 小 学 数 学 学 科 中 开展 跨 学 科 主 题 学 习 ， 可以从 教 学 内容拓展 、 数 学 思 维 运 用 等 角度来 进 行 。 一 、 “新 课 标...
