六 年 级 语 文 课 题 研 究 方 案 — — 体 验 性 学 习 在 小 学 语 文 综 合 性 学习 中 的 实 践 研 究 一 、 课 题 的 提 出 语 文 是 一 门 具 有 丰 富 内 涵 的 学 科 。 过 去 的 语 文 教 学 片 面 强 调 “ 以 纲 为 纲 ， 以本 为 本 ” ， 始 终 围 绕 着 课 本 下 力 气 ， 在 课 堂 的 小 天 地 打 转 转 ， 人 为 地 将 语 文 与 丰富 多 彩 的 现 实 生 活 隔 离 开 来 ， 这 是 导 致 学 生 厌 学 语 文 的 最 根 本 原 因 。 《 语 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 “ 语 文 是 一 门 实 践 性 和 综 合 性 很 强 的 学 科 ， 语 文综 合 性 学 习 有 利 于 学 生 在 感 兴 趣 的 自 主 活 动 中 全 面 提 高 语 文 素 养 ， 是 培 养 学 生 主动 探 究 、 团 结 合 作 、 勇 于 创 新 精 神 的 重 要 途 径 ， 应 积 极 提 倡 。 ” 小 学 生 活 泼 好 动 ， 语 文 学 习 的 材料又丰 富 多 彩 ， 因 此我们的 语 文 教 学 要 充分利 用学 校、 家庭、 社会等教 学 资源， 拓展学 生 的 学 习 空间， 增加学 生 语 文 实 践 的 机会，引导 他们亲临实 践 ， 在 亲历中 生 成“ 真切体 验 ” ， 产 生 个 性 化 见 解 ， 提 高 语 文 素养 。 二 、 课 题 的 界 定 （ 1） 体 验 性 学 习 强 调 的 是 参 与 ， 是 投 入 ， 是 亲身 经 历， 是 亲自 感 悟 ， 是 直 接 经验 ； 它 具 有 亲历性 、 内 发 性 和 独 特 性 ， 是 通 过 学 生 自 身 实 践 来 认 识 周 围 事 物 的 过程 。 它 是 优 化 语 文 教 学 的 重 要 途 径 。 (2)语 文 综 合 体 验 性 学 习 除 体 验 教 材中 人 物 的 情 感 和 作 者 的 情 感 外 ， 还 应 重 视 学生 在 亲历学 习 过 程 中 成功 与 失 败 的 体 验 ， 重 视 学 习 主 体 的 直 接 经 验 ， 让 学 生 亲历语 文 综 合 实 践 活 动 。 三 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 （ 一 ） ...
