浅 谈 新 教 育 理 念 中 教 师 角 色 的 定 位 新 的 教 育 理 念 的 实 施 对 教 师 提 出 了 更 高 更 新 的 要 求 ， 那 么 在 新 课 程 背 景 下 教 师 的 角 色 该 如 何变 幻 呢 ？ 为 什 么 要 这 么 变 换 呢 ？ 下 面 笔 者 谈 谈 自 己 的 理 解 和 看 法 。 一 、 实 现 教 师 角 色 转 变 是 当 前 课 改 实 验 深 入 发 展 的 关 键 自 课 改 以 来 ， 一 线 教 师 “与 课 改 同 行 ”， 深 切 感 受 到 自 己 作 为 课 改 的 第 一 批 参 与 者 和 受 益 者 的成 长 与 发 展 的 幸 运 ， 同 时 在 这 个 进 程 中 也 遇 到 了 这 样 或 那 样 的 问 题 。 这 种 情 况 表 明 教 师 的 改革 愿 望 、 改 革 理 念 与 实 际 的 教 学 行 为 之 间 存 在 着 差 距 ， 这 实 质 上 触 及 了 一 个 深 层 次 的 问 题 ，即 语 文 课 改 中 的 教 师 角 色 及 其 转 变 问 题 ， 这 是 当 前 课 改 实 验 深 入 发 展 的 首 要 问 题 。 新 课 改 使 得 传统的 居高 临下 的 “传道、 授业、 解 惑”的 教 师 角 色 难以 继续下 去了 ， 作 为 组织者 、合作 者 (交流者 )、 激发 者 、 引导者 、 革 新 者 的 复杂的 教 师 角 色 已逐渐呈现 在 世人面 前 。 这 种教 师 角 色 定 位 的 复杂性是 由教 学 过程 的 复杂性所决 定 的 ， 这 些 角 色 共 同 存 在 于 一 个 动 态 的 关系 架 构 中 ， 相 互 作 用 。 在 当 前 （ 课 改 初 期 ） ， 教 师 作 为 革 新 者 的 角 色 尤 为 重 要 。 革 新 者 是 愿意 接 受 新 事 物 、 认 为 生 活 充 满 无 限 可 能 性的 人， 而 一 般 说 来 ， 思 维 惯 性会 使 人们 害 怕 放 弃 自己 所熟 悉 的 经 验 ， 因 而 变 化 与 革 新 通 常 会 使 人感 到 不 舒 服 。 人们 只 有 确 信 变 革 会 带 来 好 处 的时 候 ， 才 会 改 变 自 己 的 行 为 或 态 度 。 参 与 课 改 已使 老...
