《 优 化 教 材 内 容 呈 现 方 式 促 进 学 生 思 考 与 探 究 》 课 题 研 究 结 题 报 告 金 坛 市 涑 渎 中 心 小 学 徐 立 芳 一 、 课 题 研 究 的 背 景 21 世 纪 是 以 知 识 的 创 新 和 应 用 为 重 要 特 征 的 知 识 经 济 时 代 ， 以 信 息 技 术为 代 表 的 科 学 技 术 迅 猛 发 展 ， 对 劳 动 者 的 创 新 精 神 提 出 了 前 所 未 有 的 紧 迫 要求 。 学 习 已 成 为 所 有 人 生 存 与 发 展 的 必 要 手 段 。 推 进 素 质 教 育 ， 培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 呼 唤 比 以 往 任 何 时 候 都 强 烈 。 教 育 必 须 着 眼 于 学 生 潜能 的 唤 醒 、 开 掘 与 提 升 ， 促 进 学 生 的 自主发 展 ；必 须 着 眼 于 学 生 的 全面成 长，促 进 学 生 认知 、 情感、 态度与 技 能 等方 面的 和 谐发 展 ；必 须 关注学 生 的 生 活世 界和 学 生 的 独特 需要 ， 促 进 学 生 有 特 色的 发 展 ；必 须 关注学 生 的 终身学 习的 愿望和 能 力 的 形成 ， 促 进 学 生 的 可持续发 展 。《 小 学 数学 课 程标准》 指 出 ，“ 必 须 重 视 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 ”。“ 动 手 实 践 、 自主探 索 、 合 作 交 流是 学 生 学 习 数学 的 重 要 方 式 。” 于 是 ， 围 绕 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的各 种 教 学 模 式 、 教 学 手 段 和 方 法 的 探 索 应 运 而 生 。 但 是 ， 农 村 小 学 数学 教 学 中 ， 教 材 内 容 的 陈 述 方 式 基 本 上 是 演 绎 的 ， 是对 符 号 的 直 接 操 作 或 是 重 新 再 操 作 ， 仍 是 从 符 号 到 符 号 ，“ 教 教 材 ”， 而 不 是“ 用 教 材 教 ” 的 现 象 比 较 普 遍 ， 受 传 统 教 学 观 念 的 影 响 ， 大 部 分 教 师 的 教 学方 式 、 教 学 方 法 并 未 得 到 根 本 改 变 ， 仍 强 调 突 出 接 受 和 掌 握 ，...
