小 学 低 年 级 学 生 语 文 课 外 阅 读 能 力 的 培 养策 略 》 研 究 报 告 规 范 的 认 识 和 理 解 ， 对 于 阅 读 的 理 解 和 分 析 能 力 也 不 强 ，阅 读 效 果 不 佳 。 二 、 解 决 方 案 1、 课 内 外 阅 读 因 果 关 系 的 研 究 课 内 外 阅 读 之 间 的 关 系 是 密 切 的 ， 课 内 阅 读 是 课 外 阅 读 的基 础 ， 而 课 外 阅 读 则 是 课 内 阅 读 的 延 伸 和 拓 展 。 因 此 ， 我 们 需要 在 课 内 外 阅 读 之 间 建 立 有 机 联 系 ， 让 学 生 在 课 内 研 究 中 感 受到 阅 读 的 乐 趣 和 意 义 ， 进 而 激 发 他 们 的 阅 读 兴 趣 ， 积 极 参 与 课外 阅 读 活 动 。 2、 指 导 学 生 课 外 阅 读 的 方 法 和 策 略 ， 培 养 学 生 课 外 阅 读的 惯 和 能 力 针 对 低 年 级 学 生 阅 读 惯 差 的 问 题 ， 我 们 应 该 采 取 有 效 的 方法 和 策 略 来 指 导 学 生 进 行 课 外 阅 读 。 例 如 ， 可 以 通 过 讲 故 事 、朗 读 、 阅 读 指 导 等 方 式 ， 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 和 热 情 ， 提 高 他们 的 阅 读 能 力 和 语 言 表 达能 力 。 同时， 还应 该 建 立 课 外 阅 读 的惯 ， 让 学 生 在 日常生 活 中 养 成阅 读 的 惯 ， 从而 形成良好的 阅 读惯 。 3、 低 年 级 学 生 课 外 阅 读 内 容 的 研 究 低 年 级 学 生 阅 读 能 力 有 限 ， 因 此 ， 在 选 择 课 外 阅 读 内 容 时 ，应 该 根 据 学 生 的 年 龄 、 认 知 能 力 和 兴 趣 爱 好 等 因 素 进 行 选 择 。同 时 ， 还 应 该 注 重 阅 读 内 容 的 质 量 和 适 宜 性 ， 让 学 生 在 阅 读 中获 得 知 识 和 快 乐 。 4、 探 索 全 面 、 丰 富 、 可 操 作 的 阅 读 惯 测 评 指 标 ， 促 进 阅读 活 动 的 开 展 为 了 更 好 地 促 进 阅 读 活 动 的 开 展 ， 我 们 需 要 探 索 全 面 、 丰富 、 可...
