数学探究SHUXUETANJIU教 师 • TEACHER2 021年 4 月Apr.2021“读 思 达 ” 教学法 在 小 学数学教学中 的 运 用 研 究张 传 毅( 福 州 市 仓 山 区 第 一 中 心 小 学， 福建福州350007 )摘要： 随 着 社 会 的 发 展 ， 传 统 的 小 学数学教学方 法 已 经 不 能 满 足 现 阶 段 教育 的 要 求 。“读 思 达 ” 教学方 法 要 求 教师从 阅 读 、 思 辨 和 表 达 三 个 方 面 进 行 数学教学， 从 而 有 效 地 提 高 小 学数学教学水 平 和 教学质 量 。 文 章 主 要 针对“读 思 达 ” 教学法 在 小 学数学教学中 的 运 用 进 行 探究， 从 而 找 出 合 适 的 途 径 提 升 教学效 果 。关 键 词 ：“读 思 达 ” 教学法 ； 小 学数学； 运 用 研 究中 图 分 类 号 ： G6 2 3 . 5 文 献 标 识 码 ： A收 稿 日 期 ： 2 0 2 0 - 1 2 - 0 9 文 章 编 号 ： 1674-120X ( 2021 ) 12-0059-02当 今 社 会 急 需 创 新 型 人 才 ， 传 统 的 教学方 法 已 经 不 能 适 应 时 代 的 发 展 ， 因 此 教师要 转 变 教学观 念 ， 创 新 教学方 法 ， 培养学生的 综合 能 力，构建 符合 新 时 代 教育 观 念 的 数学课堂。“读 思 达 " 教学方 法 包含了阅 读 、 思 辨 、 表 达 三 个 环节， 三 者相互结合 更有 利于培养学生的 逻辑思 维能 力， 引导学生建 立数学知识 体系。一 、 阅 读 与小 学数学( 一）培养阅 读 4 惯 的 策 略1. 运 用 多 媒 体提 高 学生的 阅 读 兴 趣数学是 _ 门 严 谨 难 懂 的 学科 ， 其 中 包含了许 多 概 念 、 公 式 。 在 小 学数学教材 中 ， 数字 和 图 形 出 现 的 次 数较 多 ， 而 这 些 内 容 是 抽 象 且 枯 燥 的 。 教师可 以 通 过 多 媒 体， 将 枯 燥 的 知 识 转 化 为 动 态 的 图 片 。 以 "位 置 与 方 向 ” 这 一 节为 例 ， 教材 中 有 一 个 问 题 “将 一 个 物 体向 北 偏 东 3 0 ° 移 动 6 0 米 ， 再 向 西 移 动 2 0 米 ， 求 现 在 这 个 物 体所 处 位...
