《 提 高 小 学 生 阅 读 能 力 衔 接 的 研 究 》 实 施 计 划 （ 三 年 级 语 文 组 全 体 教 师 ） 一 、 课 题 的 背 景 及 现 实 意 义 新 课 标 要 求 在 义 务 教 育 阶 段 学 生 的 阅 读 总 量 要 达 到 400 万 字 。小 学 阶 段 至 少 要 完 成 60%， 要 达 到 这 一 阅 读 量 就 必 须 切 实 有 效 地提 高 学 生 的 阅 读 能 力 ， 阅 读 能 力 提 高 了 也 将 全 面 促 进 学 生 语 文 能力 、 语 文 素 养 的 提 高 。 另 外 ， 语 文 作 为 工 具 学 科 ， 阅 读 能 力 强 也将 促 进 其 它 学 科 的 学 习 。 纵 观 人 的 一 生 ， 我 们 要 阅 读 大 量 的 文 字 ，并 对 这 些 语 言 文 字 进 行 分 析 、 处 理 ， 阅 读 能 力 差 将 直 接 导 致 工 作效 率 的 低 下 ， 影 响 人 的 综 合 素 质 的 提 高 ， 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 也将 提 高 学 生 的 后 续 学 习 力 ， 为 学 生 的 终 身 学 习 奠 定 良 好 的 基 础 。因 此语 文 学 科 将 “学 生 学 生 阅 读 能 力 的 衔 接 ”作 为 研 究 主题 。 问题 的 产生 来自生 活， 是为 解决实 际问题 的 需要 而产生 的 。 课 题 的确立抓住了 关键问题 ， 牵一 发而动全 身 。 二、 研 究 目标 1、 引导 学 生 总 结预习 方法， 培养 每 天 预习 的 好 习 惯 。 2、 引导 学 生 总 结批 注 内 容 、 方法、 步 骤 ， 形 成 学 生 批 注 能力 。 3、 通 过 高 效 的 课 堂 教 学 ， 培养 学 生 的 阅 读 能 力 。 三 、 研 究 内 容 我 们 语 文 学 科 阅 读 能 力 的 实 施 内 容 和 切 入 点 主要 有 三 个 抓手 ：一 是课 前 预习 ， 通 过 对 学 生 课 前 预习 能 力 的 培养 ， 提 升 学 生 从 课文 中 提 取 有 用 的 信 息 的 能 力 ； 二是课 堂 教 学 ， 要 求 教 师 课 堂 环 节的 设 置 中 必 须 要 有 整 体 感 知 、 主要 内 容 、 写 作 特 点 、 批 注...
