第 1页 共 23页 教 研 与 教 学 融 合 工 作 总 结 范 本 教 研 工 作 是 基 础 教 育 工 作 的 重 要 内 容 之 一 。 它 在 教 育 改 革 中 日 益显 出 不 可 缺 的 重 要 作 用 。 作 为 一 名 教 师 只 有 经 常 地 进 行 学 习 、 研 究 ，才 能 从 平 凡 的 司 空 见 惯 的 事 物 中 看 出 新 的 方 向 ， 新 的 特 征 。 本 年 度 即将 结 束 ， 回 顾 这 一 年 的 教 育 科 研 工 作 情 况 ， 现 将 本 学 期 工 作 总 结 如下 ： (一 )自 身 学 习 方 面 ： 1、 坚 持 学 习 ， 努 力 提 高 自 己 2、 增 强 上 课 技 能 ， 提 高 教 学 质 量 ， 使 讲 解 清 晰 化 ， 在 课 堂 上 特 别注 意 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 加 强 师 生 交 流 ， 充 分 体 现 学 生 的 主 体 作 用 ，让 学 生 学 得容 易， 学 得轻松， 学 得愉快；注 意 精讲 精练， 在 课 堂 上 老师 讲 得尽量 少， 学 生 动 口动 手动 脑尽量 多。 3、 虚心请教 其他老师 。 在 教 学 上 ， 有 疑必问。 在 各个章节的 学 习上 都积 极 征 求其他老师 的 意 见 ， 学 习 他们的 方 法， 同 时 ， 多听 老师 的课 ， 做 到 边 听 边 想 ， 学 习 别 人 的 优 点 ， 克 服 自 己 的 不 足 ， 并 常 常 邀 请其他老师 来 听 课 ， 征 求他们的 意 见 ， 改 进 工 作 。 (二 )坚 持 每 单 元 进 行 教 材 解 读 教 材 是 教 与 学 的 主 要 依 据 ， 准 确 深 入 地 解 读 教 材 是 实 施 有 效 教 学的 重 要 前 提 与 基 础 。 教 师 对 教 材 的 解 读 程 度 直 接 决 定 了 课 堂 教 学 的 有效 度 。 我 们组 对 每 一 单 元 的 内 容 都进 行 了 认 真 的 分 析 、 解 读 。 一 、 重 视 学 生 已 有 的 知 识 基 础 ， 关 注 教 材 的 系 统 性 第 2页 共 23页 分 析 教 材 的 编 排 体 系 和 知 识 之 间 的 内 在 联 系 ， 可 以 从 整 体 上 把 握各 类 知 识 在 ...
