《 基 于 数 学 核 心 素 养 下 的 小 学 数 学 课 堂 有 效 提 问 的 研究 》 课 题 中 期 汇 报 核 心 素 养 下 的 小 学 数 《 基 于 数 学 核 心 素 养 下 的 小 学 数 学 课 堂 有 效 提 问 的 研 究 》 项 目 中期 报 告 1。 项 目 命 题 背 景 数 学 核 心 素 养 是 数 学 学 习 者 在 学 习 数 学 或 数 学某 一 领 域 时 应 达 到 的 综 合 能 力 。 数 学 核 心 素 养 是 数 学 教 与 学 过 程 中 应特 别 重 视 的 基 本 素 养 。 《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ） 》 (以 下简 称 《 标 准 》 )明 确 提 出 了 10 项 核 心 素 质 ， 即 数 感 、 符 号 感 、 空 间 感 、几 何 直 觉 、 数 据 分 析 感 、 运 算 能 力 、 推 理 能 力 、 模 型 感 、 应 用 感 、 创新 感 。 在 一 些 材 料 中 ， 比 如 《 〈 义 务 教 育 数 学 课 程 教 准 （ 2011 年 版 )〉解 读 》 ， 这 些 表 述 已 经 被 称 为 核 心 概 念 ， 但 严 格 来 说 ， 把 这 些 表 述 称为 概 念 是 不 合 适 的 。 它 们 是 思想、 方法或 对数 学 的 整体理 解 和掌握，是 学 生数 学 素 养 的 表 现。 自从 10 项 核 心 素 质 提 出 以 来 ， 教 师越来 越重视 课 堂 的 有 效 性， 课 堂 越来 越生动， 学 生越来 越积极， 努力 成为 学 习的 主人， 享受学 习 。 然而， 在 这 种现象的 背 后， 学 生真正 能 掌握和运用 的 知 识 又 有 多 少 呢 ？ 因 此 ， 提 高 课 堂 的 有 效 性对于 教 学 和研 究 来 说是 非 常 重 要 的 ， 并 且 不 难 发 现教 师在 备 课 和教 学 中 仍 然存 在 许 多 问 题和困 惑 。 新 课 程 的 实 施 给 我 们 传 递 了 一 个 信 息 ： 新 课 程 改 革 的 目 的 是提 高 教 学 效 率 ， 确 切 地 说 是 在 减 轻 学 生负 担 的 前 提 下 增 加 学 生的 学 习知 识 。 如 何 实 现这 一 点 ？ 唯 一 的 办 法就 ...
