第四章 幼儿园教育活动环境与资源设计 教学目标： 1.了解幼儿园环境的涵义、作用与类型 2.明确幼儿园教育活动环境创设的原则 3.掌握幼儿园教育资源及其种类 5.掌握幼儿园教育活动资源选择的原则 6.会利用多种资源创设幼儿园环境 教学时数：4学时 一、幼儿园教育活动环境的设计 （一）含义 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境及各种信息要素，通 过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。 （二）分类 从幼儿园环境存在的形式：室内环境和室外环境。室内环境包括教室、走廊、活动室、睡眠室、盥洗室；室外环境包括操场、园门、门厅、围墙等。 从组成性质：物质环境和精神环境。物质环境包括生活设施、玩教具、游戏器械、墙壁装饰、活动角布置、饲养角、种植园等有形物质。精神环境包括集体氛围、活动气氛、园风、师幼关系、教师教风与人格等 （三）作用 1、促进幼儿良好行为习惯养成 活动区入口的挂饰、盥洗室洗手图、 楼梯小脚印、饮水处小脚印 2、形成幼儿自主学习和探究的氛围 “我们的桥”、“我们的动物朋友” 3、展示幼儿活动成果 4、提供具有艺术美感的环境 5、传递丰富的文化内涵 6、促进幼儿社会性发展 （四）原则 1、全面性原则 物质环境方面，不仅包括“ 面” 的设计（墙面布置），也包括“ 体” 的设计（空间环境） 精神环境方面 。二者同时实现 2、参与性原则 深度上被动参与，广度上“ 小面积” 参与 环境创设过程中请幼儿参与采纳其建议，与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，包括环境材料投放、每个活动区摆什么、怎么摆、墙角如何布置、墙面贴什么等。 3、安全性原则 （1）为幼儿提供安全成长的环境 建筑物的安全性（防火防震；设备橱柜无棱角尖锐；器材下有泡沫板；通道盥洗室防滑地面等） 户外场地的安全性（安全耐用的器材；教师监督；定期维护检修；地面防止摔伤） 园区的安全性（户外设备与地面固定牢；插座电线 幼儿够 不到 ；楼 梯 幼儿够 到 扶 手 ；楼 梯 踏 步 以 幼儿跨 度设计等） （2）为幼儿提供安全的心 理 环境（师幼之 间、教师对 幼儿态 度、幼儿之 间；让 幼儿 感到 受 欢 迎 、受 尊 重 、受 信 任 、爱 和 温 暖 ） 4、可 变 性原则 一 是 各 种 设施 在 空间、设置、功 能...
