1 《认识气温计》教学设计山东省实验小学-- 张玉顺【教材简析】《天气》单元的第2 课《认识气温计》，在第 1 课了解天气的几个常见要素的基础上， 具体地对天气要素 —— 气温进行研究。 本课重点解决气温计的正确读数与使用。聚焦部分以“用什么工具去测量气温呢？”引发学生对气温测量工具的关注。 探索部分安排了三个活动： 第一个活动是认识气温计。 通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。第二个活动是利用气温计模型练习读数。学会读数，为实际使用气温计打下基础。 第三个活动是通过观察让学生认识温度计除气温计外还有水温计、 体温计、 电子温度计、 金属温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的对象时可以选用不同的温度计。研讨部分主要讨论两个问题。第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。读数方法是本课的教学重点。第二个问题的研讨要让学生从自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。 通过研讨让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的规律。【学生分析】三年级学生大都接触过气温计， 但对气温计的构造不太清楚。 读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的， 利用气温计模型， 可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题， 也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下基础。【教学目标】科学概念目标气温计是测量气温的专用工具。常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。科学探究目标利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标2 养成运用气温计测量气温的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具的使用提高观测气温的精确性。【教学重难点】重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。难点：零下温度的正确读数。【教学准备】为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。教师准备：学生实验材料一套。【教学过程】一、聚焦直述“太阳可以使地球变热。 ”然后，游戏导入。出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。聚焦“用什么工具去测量气温？”设计意图： 以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。（一）认识气温计观察...
