陈太丘与友期行《世说新语》是朝组织编写的，它是一部“”小说集。《咏雪》出自“”篇，《陈太丘与友期行》出自“”篇。课堂活动朗读品评练习通读课文一、读准字音，读顺语句。尊君在不（fǒu）非人哉(zāi)二、读出节奏，读出层次。导学案二、1提示：整体平稳、舒缓。陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。读出节奏，读出层次陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。读出节奏，读出层次提示：1.整体平稳、舒缓。2.同起同落1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职称谓等，可照录不翻译。例：元方陈太丘（照录不译）4.调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。例：白雪纷纷何所似？所似何（像什么）5.删：删去没有实在意义的词6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。2.补：补出省略成分。例：①（陈太丘）去后（友）乃至。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。3.换：用现代汉语替换古义词例：陈太丘与友期行约定疏通文意疏通文意导学案二、2（小组合作，利用课下注释和工具书疏通文意，小组内解决不了的提出来）一、辨一辨重点字词1.两个分别表示敬与谦的字：2.两个字形不同而意思相近的词：3.两个意思比较难以理解的词：二、讲一讲文章大意（直译为主，意译为辅）辨一辨1.两个分别表示敬与谦的字：尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。如：家父更多的敬辞谦辞请大家课下看课后习题五辨一辨2.两个字形不同而意思相近的词：舍：舍弃（放弃，不要，丢下）。文中指“不再等”。委：舍弃（抛弃，丢下）辨一辨3.两个意思比较难以理解的词：期：约定。如：不期而遇相：文中表示动作偏指一方，可译为“我”。如：相随太丘舍去，去后乃至。尊君在不?待君久不至非人哉!日中不至，则是无信友人惭，下车引之。陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。三、读出感情，读出韵味。提示：注意语气、语调、语速品析课文导学案三一、找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。信礼二、品读交流：我从文中的一个字(词)读出了……我从文中的一句话中读出了……示例：我从“久”这个词，读出了陈太丘等候时间很长；友人没有时间观念。一个词写了两个人。我从这篇文章读出了……王戎①七岁，尝与诸②小儿游，看道边李树多子③折枝④，诸小儿竞⑤走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然⑥。【注释】①王戎：晋朝人，竹林七贤之一。②诸：各，众。③子：果实。④折枝：压弯了树枝。⑤竞：争逐⑥然：这样任务：1．关注红体字的含义，讲讲这个故事。2．王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？能力迁移（小组合作，利用注释和工具书完成任务）——《世说新语·雅量》作业：1.积累有关诚信的名言警句。2.做好练习册上相关题目。3.预习《再塑生命》，在书上做好批注，准备课上交流。日积月累1.言不信者，行不果。——墨子2.民无信不立。——孔子3.人背信则名不达。——刘向4.当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马（法）王戎七岁的时候，曾经和多个小孩玩耍，看见路边的李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，许多小孩争相跑去摘李...
