1 第一部分 教育学原理 一 章 【教育与教育学】 教育学：是研究教育现象和教育问题、揭示教育现象的一门规律，是一门研究如何培养人的科学。1、教育：就是教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的、有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。2、教育活动基本要素：1教育者：(教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。广义包括：专职和兼职教师，各级教育管理人员，校外教育机构的工作人员，学生家人以及学生自己等。狭义包括：多在学校教育领域内目标使用，指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。教师者是机建教育时间活动的基本要素之一，是教育实践护送的主导者)2受教育者：（即学习者，指在各种教育活动中以学习为主职责的人，是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。受教育者是机建教育实践活动的基本要素之一，既是教育是实践活动中的对象，又是学习的主体）3教育影响：（教育影响是教育者和受教育者之间的一切中介的总和教育影响也是构成教育的必不可少的要素之一。经过教育者的选择和安排，具有较高的社会价值和教育价值）。3、教育活动基本要素的相互关系：教育、受教育、教育影响是构成教育这一实践活动的基本要素，并各自在教育活动中占有不同的位置，三者既相互独立，又密切联系、有机结合，共同推动教育活动的发展变化，在发展变化的过程中形成三者之间复杂的关系。主要表现以下：1教育者和受教育者之间的相互作用（长期以来争议最多的是“谁是教育过程的主体及其与客体的关系”问题。传统教育学派的基本观点，教育者是教育活动的主体，受教育者是教育活动的客体。学生既是教育的对象又是学习的主体，教师主导作用的实质就是要调动学生学习的积极性和主动性）2教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介：（在教育过程中，教育者所直接掌握、控制和调节的是教育影响，并通过控制、调节教育影响来控制、调节教育对象的发展。教育影响一方面要为教育者所支配，为教育者的目的服务，另一方面又具有其相对独立性，而且西欧哪个一定意义上说，它的发展有时往往越了教育者力所能及的范围。）总之，教育活动基本要素之间相互作用的主要结果是受教育者的身心获得发展。4、教育的起源：1生物起源说 2心理起源说 3劳动起源说。新三中心：儿童、经验、活动；六艺：礼、乐、射、御、书、数；四书：大...
