高等教育心理学考试试题VIP免费

10/19/241高等教育心理学考试题型中南大学湘雅二医院医学心理学研究所吴大兴副教授主讲10/19/242一、填空〈每小题1分，共10分，请将正确答案填入括号内〉1、"鹰乃学习"一语出自"…...()(《礼记》)P392、布卢姆将认知领域的学习目标划分为知识、领会、运用、分析、综合与()(评价)P42-433、1926年提出了创造过程四阶段论，即准备、孕育、明朗和证实四阶段的英国心理学家是.....()(华莱士（G·Wallas）)P12110/19/2434、观察学习的榜样有三种，即活的榜样、诫例榜样和"…...()符号榜样（班杜拉）P515、提出学习三个定律即准备律、练习律和效果律的心理学家是........()桑代克P44-456、"水下击靶"实验是哪一种迁移理论的经典实验…..........…()经验类化说（贾德）P103-10410/19/2447、问题意识的两个基本来源:........()好奇心、怀疑精神P1478、教师的成长阶段包括:适应阶段，分化定型阶段，成熟阶段，中间还有一个阶段是.....()(突破阶段)P316-3179、成功概率在50%的任务是能调动..()力求成功者的积极性(成就动机)P16310、对偶故事法是哪一位心理学家研究品德的方法.......()(皮亚杰)P22210/19/245二、名词解释〈每小题4分，共20分〉1、自我效能感P168人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。2、共同要素说P101-102迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域。迁移是有条件的，需要有共同的要素。共同要素也即共同的刺激反应联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。10/19/2464、陈述性知识P66主要用来描述一个事实或陈述一个观点，也叫描述性知识，通过记忆获得。主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，可用来区别和辨别事物。其提取线索是有意识的，因而是能直接陈述的知识。5、品德P218亦称道德品质，是个人依据一定的道德规范采取行动时，经常表现出来的一些稳定的特征或倾向。3、教学设计P281为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（组织、方法、媒体使用等）进行设计。10/19/247三、简述题〈每小题8分，共40分〉1、简述智力与创造力的关系。P144创造力是个体根据一定目的，运用各种信息，生产出某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。智力与创造力是两种不同但又密切相关的能力，两者呈非线性关系。高智力只是创造力的必要条件，而不是充分条件。高创造力却是高智力的充分条件，因它本身已体现出高水平的智力。①低智商不可能有高创造性。②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。③低创造性者智商水平可能很高，也可能很低。④高创造性必须有高于一般水平的智商。10/19/2482、简述奥苏伯尔和鲁滨逊问题解决模式P128-129奥苏伯尔和鲁宾逊以几何问题为解决问题的原型，于1969年提出了一个问题解决模式。（１）呈现问题情境命题.奥苏伯尔认为，问题是由有意义的言语命题构成，其中包括目标和条件。他认为，一组命题之所以构成问题情境，是因为从已知条件到问题之间包含了认知空隙，学生已有知识结构中没有现成可以用于达到目标的步骤和方法。（２）明确问题与己知条件.问题情境命题是客观存在的刺激材料，它们可以激发学生回忆有关的背景命题。学生把这两种命题相联系，从而理解问题的条件和要达到的目标。（３）填补空隙过程这是问题解决的核心。学生明确已知条件和目标之间的空隙或差距，并力图填补空隙，这需要一系列的知识和认知加工：①提取背景命题②运用推理规则③采用一定策略④解答之后的检验10/19/2493、简述发现法的主要特征P47布鲁纳认为，学习就是获得一门学科的基本结构，即一门学科的基本概念和基本原理。这种学科的基本结构要靠学生自己主动去探索和发现。发现法有如下优越性：（1）有利于提高学生的智慧潜力；（2）有利于学生产生学习的内在动机，增强自信心；（3）有利于学生学会发现的试探方法，培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度；（4）由于学生自己把知识系统化、结构化，从而能更好地理解和巩固学习...