关于基层党建和思想政治理论课建设的调研报告主题教育开展以来，本人带领学校办公室、组织部、宣传部、教务处等机构，进行了以基层党组织建设和思想政治理论课建设为主题的调研，调研主要采取现场调研、召开研讨会、个别谈话等形式，调研单位主要为xxx学院、xxx学院、xxx学院和xxx学院。现将调研的基本情况总结如下：一、存在的主要问题（一）思想政治理论课建设方面xxx学院是思想政治理论课的承担者，学院现有教职工xx人，其中专任教师xx人，行政、教辅人员xx人，另有兼职教师xx人。其中，教授xx人，副教授xx人，具有博士学位的教师xx人，硕士生导师xx人，蒙古语授课教师xx人，自治区优秀教师xx人，青年骨干教师xx人，校优秀主讲教师xx人，教学能手xx人。20XX学院现有教师中有xx人是xx年xx月思想政治教育本科专业合并到xxx学院的专业课教师，目前部分教师从事公共思想政治理论课教学。从当前思想政治理论课建设来看，存在的主要问题有：1.师资队伍整体短缺，年龄结构偏大，梯队不够合理，年轻教师基础理论有待加强，合并后的专业课教师尚未完全融入思想政治理论课教学。2.思想政治理论课教学目前实行的是“三三制”教学模式，该模式采取专题讲授、课堂讨论、实践教学三结合的等分式教学，这一模式发挥了教师主导和学生主体作用，能够激发学生学习兴趣，增强教学效果。目前来看，“三三制”教学模式有待进一步完善，专题教学、案例教学、讨论教学、实践教学与基础理论的结合不够紧密。课程建设从宏观到微观仍需细化强化，进一步增强课程设计的合理性和科学性。3.从思想政治理论课的实际效果来看，当前总体上呈现出良好的教学效果，学生的满意度目前为xx%。但也存在着课堂教学不够理想、不被重视的状况，思政课吸引力、说服力、感第1页共5页染力不强，抬头率和听课率有待进一步提高，学生对思想政治理论课的地位、作用有待进一步全面认识。4.从思想政治理论课教师队伍的整体水平来看，目前整体理论水平有待进一步提高，对实践了解不全面不到位不深入，存在着走不出去，不接地气的状况，同时因人员短缺导致任课教师教学任务繁重，精力有限，难以形成水平高能力强的优质教学团队，难以开展精细的慕课建设，目前只有一门课立项慕课建设。同时，教师普遍反映培训和社会实践不足。（二）基层党组织建设方面通过对xxx院的基层党组织建设调研，发现存在着四方面的问题，以点带面，可以充分折射出当前学校基层党组织建设存在的主要问题。1.学院党组织学习、宣传贯彻执行党的路线、方针、政策及上级指示精神的质量有待提高。有些党员领导干部对理论学习重视不够，有时忙于业务工作，无法保证及时参加所在党支部组织生活会，耽误集中学习，没有及时补课。理论学习形式普遍单一。理论学习普遍以读文件、抄原文的形式开展，丰富和创新理论学习形式的主动性不够。理论学习浮于表面，学习效果不明显。对所学内容内涵精神掌握不深不牢，对基本知识掌握不够扎实。2.存在学院领导干部不能正确处理领导管理工作和个人学术研究的关系，不能保证有足够的时间和主要精力投入学校管理工作的问题。学生党支部书记在承担支部工作、学生教育管理工作的同时，还承担着大量学院党务工作，工作精力不足。3.工作中还存在一些干部不会为、不善为的问题，存在有的党员干部回避矛盾问题，奉行“少干事、不出事”，对工作消极应付，对解决群众困难推、拖、绕等问题。4.存在落实党员教育管理制度不到位的问题。党支部书记一般是双带头人，业务量大，党务工作多，日常培训工作和交流不够，党支部书记的整体水平还有待提高。党支部书记的待遇和晋升空间有待提高。第2页共5页二、存在问题的原因分析（一）思想政治理论课建设方面。思想政治理论课教师近些年来人才引进困难，全国马克思主义理论博士点数量不多，每年培养的应届博士毕业生数量有限，所有高校都有思想政治理论课，全国总体上是供不应求。近几年，学校加大引进和培养力度，学院青年教师数量明显增加，但总体上仍然不足。将思想政治教育专业并入后，专业课教师转任思想政治理论课存在一定难度。从教学模式和教学效果来看，“三三制”教学模式完善以及课堂教学效...
